《一名物理学家的教育历程》修订.pptVIP

刨根究底（ páo ） 湮没（yān） 撒手人寰（huán） 惊诧（chà） 畏葸不前（ xǐ ） 栅栏（zhà） 五彩斑斓（ lán ） 目眩（ xuàn ） 杜 撰（zhuàn） 细品精尝 成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”。因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。 童年趣事之一：鲤鱼世界的遐想 第2段叙述童年趣事是什么，兴趣的来由。 第3段说明作者为什么感兴趣，因为什么而好奇？ 第4段发挥作者的幻想，通过换位思考诠释自身认知上的局限性。 第5段引伸假想，找到认知局限性掩饰借口，影射安逸环境下人性的惰性会扼杀人类的求知欲望。 第6段突破环境限制上的推想，人类和鲤鱼一样，对未知领域或多维空间的思考存在片面性。多感观，少理性。 第7段反映愚昧思想会影响人类的判断，成为认知片面上的借口。 童年趣事之一：鲤鱼世界的遐想 第8段阐述突发事件情况下，各方对待事物的态度，表现出对未知世界的抗拒和思想上的惰性。 第9段通过猜想，论证人性自身有对外抗拒的本性，思想上表现得顽固与保守。 第10段提出“自以为是”的人类和“池中游动的鲤鱼”存在相似之处，拒绝承认“超出理解力”的自然存在，表现出抗拒、惰性和愚昧，不愿意改变思考问题的方式，思想上顽固、保守。 第11段通过鲤鱼世界的幻想，使作者充分认识到人类认知的局限性，保持强大的求知欲和探索真理的决心。 【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 主要有以下几点： （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 童年趣事之二：爱因斯坦的未竟事业 第12段第二件感兴趣的事情来历，对过伟大科学家的故事，激发作者对其的未竟事业强烈的好奇心。 第13段抱定强烈好奇好的作者通过阅读、查找，表现出科学家应有的毅力与恒心。 第14段通过铺垫，表现对未知疑惑不解不休的坚定信心。 第15段描述作者通过不断努力，探索找寻科学的真相。 童年趣事之二：爱因斯坦的未竟事业 第16段通过作者不懈的探索，找出解决问题的方法。 第17段作者将理论知识付之与实践，通过大量精准数据，表现出作者对待科学严谨、务实的态度，体现科学家应有的基本素质。 第18段通过家人的态度，反映科学家的世界不为大众所理解，其工作粗象、枯燥，道路艰辛。而耐得住寂寞与必要的奉献精神恰恰是科学家应有的品格。 【提问】 人类历史上最伟大的科学家是指谁，他的哪些地方，把作者迷住了？ 　人类历史上最伟大的科学家是指爱因斯坦，他多年潜心研究的，但是在他死之后仍然没有完成的论文（或者理论）深深地吸引了作者。这也就促使了作者自己不断地通过自己的努力，去了解爱因斯坦，在这个过程中，作者也爱上了科学。 【提问】作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎么样的人？ 理论物理学家的工作是抽象，枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也没有成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 【提问】作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？ 科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻