区域推进校本教研制度的建设与实施研究参考.pptVIP

区域推进校本教研制度的建设与实施研究 ; 杭州下城教育;一、创新教师成长支持机制;2.明确职能 ; 风帆中学整合了校长室、教导处、教科室、教研组等部门的力量，组建教师专业发展研究中心，联合研制助推器，构建学习共同体，推进研训一体化，大力培养名教师。“助推器”是我校教师专业发展研究中心的标志，它象征校长室、教导处、教科室、教研组等四大部门齐抓共管，帮助教师获得专业化成长，推动我校成为学习型组织。; ;3.完善制度 ;2、校本教研的三级工作制度;校本教研的行政配套;现代学校制度;校长(制度第一责任人);校本教研的组织——教研组长考核制 校本教研的实施——教师学习、培训制度； 学科教师考核制；校级课题管理制度 校本教研的管理——教研组工作台帐制 校级课题手册 校本教研的评价——教师专业成长学习、教 学、科研激励制度（简称XJK激励工程）;3．科学督评;新课程课堂教学评价表; 质量监控 有效提高 ;5. 培育文化 ;特色教研 百花齐放;脚踏一方土 以知识管理引领教师专业成长;; “一课四练”是在原有教研组活动的模式上开展的特色教研活动。即在一定时期内由教研组长，组织、带领组内成员，把某课教学当作研究课题。通过同一堂课的四次教学实践，促进教师与学生的共同成长。为保证质量，教研组长在整个活动中还担当