普通高中英语教学中学生厌学心理成因及对策研究.DOC

《普通高中英语教学中学生厌学心理成因及对策研究》 研究报告 一、课题提出 （一）课题研究背景 实际教学工作中高中英语教师又常常不得不面对一些不喜欢英语，害怕学英语甚至讨厌英语的学生，我们可以把他们通称做“英语厌学者”。因此，分析学生厌学情绪的成因，采取有效措施帮助学生消除厌学心理，确保英语教学顺利进行，就成为英语教师共同关心研究2011年美国可汗学院的兴起以及大型开放式网络课程MOOC（massive open online courses）的发展，翻转课堂教学开始风靡中国。除有中国国内的杂志大量介绍有关的国外研究基础及实施情况外，我国学者也开始重视对翻转课堂的系统研究。本文为今后本课题的研究从我校的实际情况出发，意图通过调查、观察，找出厌学，对他们的厌学原因进行分析、讨论，找到根本原因，吸收各种先进的教育理论和我校教师的实践经验，研究总结矫正和预防的方法，消除他们厌学情绪，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。16个教学班。我们学校是县级普通高中，学生在基础、自主学习能力、学习态度、学习习惯等方面较差，这些因素对课题的研究也会有影响。高一下学期进行了文理分科，研究班级14个，研究对象共计1080名。 七、研究方法 （一）文献法：通过查阅与搜集课题相关的国内外教育理论、英语教学法和普通高中英语学习厌学情况等有关材料，并且选择整理为课题研究提供科学的理论依据和详实的研究资料。 （二）调查法：采用问卷调查的方法搜集符合高中学生现状的高中英语厌学的现状，据此了解学生情况更有效的进行辅导，对症下药。 （三）案例研究法：对个别学生进行英语学习厌学的疏导，汇集在教育教学过程中形成的教学案例，对英语学习厌学的成因、矫治的途径和方法及效果通过典型的案例剖析和积累，探索预防的措施和矫治的经验。 （四）经验总结法：这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。 八、研究过程 本课题计划研究时间为两年，即完成时间为2017年7月，具体计划如下： （一）准备阶段（2015年7月-2015年10月） 1. 经过专家论证，本课题在2015年5月获得市级课题立项。在学校召开课题组成员会议，会上进一步明确成员的任务，共同商讨确定实施步骤和阶段，为课题的研究做好准备工作。立项成功后主持人组织课题组成员读书、网上学习，并参加专家对教师课题研究辅导的讲座，为课题开题进行理论方面的积累。 2. 对教学现状进行了解：学生学习目标不明确，学习兴趣低。在如何提高学生学习兴趣方面课题组所在学校没有做过专门的研究，没有成体系的教学方法。另外，翻转课堂对于课题组来说也是一个新的知识领域课题组成员需要进行全面深入的了解。为课题开题做实践方面的准备。 3. 举行课题开题报告会。 2015年9月30日上午，唐县教研室在唐县教师继续教育进修学校四楼教研室召开了保定市教育科学研究“十二五”规划2015年度课题开题报告会，评议专家有：教研室主任于朝辉、教研室副主任杨庆亚 于月莲 赵中学 郭敏等，参与人员有: 2015年唐县12项市级课题组织人及部分成员共计22人。本课题组成员王寒哲、王瑾、臧亚楠一行三人参加了会议。会上教研室主任于朝辉对课题的具体实施做了指导性意见和建议。专家对本年度的保定市课题进行了整体的评议和指导。之后，在高中、初中、小学组中各选一个典型课题做针对性公开点评指导。专家老师对本课题的开题报告做了肯定，也提出了很多中肯的意见。其中不仅有对研究方法、研究对象、研究重点和研究内容等方面的具体指导，还小到文本的格式、标点符号、题号的修改。有问到调查问卷的落实情况的询问，还有问到根据制定的实施方案及时调整。改进、并做好记录和形成阶段性成果的提醒。开题报告会为本课题的研究提供了很具体的方法指导，为课题顺利有效开展提供了必要的保障。 （二）研究实施阶段（2015年10月－2017年的2月） 这是课题研究的主要阶段，课题组成员做了如下工作： 1.调查问卷 2015年10月，本课题组编制调查问卷，并于2015年10月23日对课题主持人所在单位的高一年级学生文科1班、2班、3班、4班，理科1班、2班、3班、4班、5班、6班及音乐、体育和美术班随机抽取90%的学生共计500名学生进行调查问卷分析。本次问卷调查共发放问卷500份，回收问卷487份，有效问卷487份。问卷采用课堂即时完成的方法，保证了调查结果的有效性。 根据487份有效问卷的数据统计和分析，本课题组成员得出如下调查结果：（1