幼儿园环境创设的原则-于芳.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《幼儿园环境创设的原则》 教学设计 于芳 授课班级学前教育专业授课教材《幼儿教育学》 (人民教育出版社)教学课题幼儿园环境创设的原则授课类型新授课教学目标1、知识目标：理解并掌握幼儿园环境创设的基本原则和具体方法。 2、能力目标：能运用所学知识解决实际问题，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、创新教育目标：引导学生结合所学理论知识和绘画、手工等专业技能技巧，充分发挥想象力、创造力，创设和布置风格迥异、特色鲜明的幼儿园环境。教学重点 难点1、幼儿园环境创设的基本原则和具体方法。 2、如何引导学生运用创造性思维创设和布置幼儿园环境。教学方法合作探究法；讲授法教学措施讲、导、目标教学教具准备1、知识经验：提前让学生到幼儿园中参观，增强对幼儿园环境的感性认识。 2、物质材料：查找书籍、图片、网上搜集资料，收集案例，制作多媒体课件。板书设计  幼儿园环境创设的基本原则 1、教育性原则：达到教育目的 与教育目标、教育内容一致 2、适宜性原则：适合年龄特点、发展需要 主题突出、易于幼儿接受、年龄差异 3、参与性原则：教师、幼儿共同合作 内容　准备　制作　布局　赏析创新思路1、课堂教学中让学生常思、多说、勤练——旨在充分发挥学生的主体地位、教师的主导作用。 2、课件制作上体现出色多、画动、分析案例——旨在启迪学生思维，培养学生创新能力。 教 学 过 程[导入新课]： 同学们都到幼儿园见习过，一定还对那些特色鲜明、构思奇妙的幼儿园环境有深刻的印象吧!下面我们先来欣赏几幅精美的图片吧！（幻灯显示）为了充分发挥环境的教育作用，使环境真正成为教育孩子的良好资源，我们应遵循哪些原则、使用哪些方法来创设幼儿园环境呢？ [讲授新课]： 一、提出问题（幻灯显示），学生阅读教材，根据问题寻找答案。 二、学生质疑，就具体问题师生共同讨论解决。 三、师生共同概括??系统知识结构。 幼儿园环境创设的基本原则 （一）教育性原则 1、含义：教育性原则就是要求幼儿园环境要达到对幼儿进行教育的目的。 举例：新学期开始，帮助小班幼儿克服分离焦虑是一项中心工作。为此可以设计“小雨和妈妈”的亲情画面，从而使幼儿联想到幼儿园也是一个大家庭。 2、如何使创设的幼儿园环境具有教育性？ 幼儿园环境的内容与幼儿园教育目标、当前教育内容相一致。 （二）适宜性原则 1、含义：适宜性原则就是应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。 举例幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应该给幼儿准备雨伞、应予以、雨靴等，下雨时幼儿可以在雨中散步；幼儿需要阅读，就应该提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。 2、创设适宜的幼儿园环境的具体方法： 1）主题突出、浅显、易于幼儿接受。 举例：制作风景墙饰，小班幼儿对树叶的制作有一定难度，教师可根据幼儿能力让他们按手掌印当作树叶，既便于操作，也增强了幼儿兴趣。 2）教师根据不同年龄的幼儿之间的差异创设环境。 讲解：处于不同年龄段的幼儿，身心发展特点和需要各不相同，教师就要了解幼儿的这些差异，以此为依据来创设和布置环境，从而达到环境教育的最佳效果。 举例：设置游戏环境时，小班幼儿喜欢玩平行游戏，提供的材料应同品种的数量多一些，以满足幼儿喜欢模仿的心理特点。而到了中大班，可以适当增加些一物多用的材料来发展幼儿的想象力和创造力，以满足他们能力发展的需要。 （三）参与性原则 1、含义：参与性原则是指教师和幼儿共同合作参与创设的全过程，这是发挥环境教育作用的关键。因为幼儿生活经验少，理解水平低，对环境布置的理解有一定的局限，如果没有亲自参与设计、布置，就只能是被动地接受。 2、幼儿参与环境创设的方法有哪些呢？ 1）参与环境内容的选择。 2）参与创设环境前的准备。 3）参与装饰物的制作。 4）参与画面的布局。 5）组织幼儿欣赏环境并讲述。 小结：幼儿园的环境创设，既要有教育性，又要适合幼儿，还需要幼儿的参与，三者缺一不可，只有这样，才能充分体现幼儿是环境的主人，才能达到教育幼儿、促进幼儿发展的目的。 四、学生再次阅读教材，理解知识并形成知识结构。 五、反馈练习： 动物过冬的墙饰图片（幻灯显示） 问题： 1）图片突出的教育内容是什么？ 2）结合参与性原则，说出幼儿可参与的活动内容。 3）根据适宜性原则，作为中班的幼儿教师应如何设计和布置？ 六、对学生的练习进行点评。 七、布置作业：（幻灯显示） 环境创设主题：庆祝元旦 要求： 1.根据学过的知识进行大胆创新，设计出不同风格的活动室环境。 2.依据内容写出需准备的活动材料。 3.结合学过的知识进行简单的活动过程设计。 [教学心得]： 运用实例分析讲解，结合学生的自主探究进行