声音是什1么.docVIP

解放路学校教育集团盐城景山中学集体备课教案 主备人： 由佳国 执教者： 审核人：刘群香 课题 声音是什么 课时安排 共需2课时 课型 新授 为第1课时 教学目标 1、知道声音由物体振动发生的； 2、知道声音传播需要介质； 3、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。 4、通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 5、激发学生的学习兴趣和对科学求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 教学重点 声音是由物体的振动产生，声音的传播需要介质是本课的重点 理解发声的物体一定在振动，振动的物体不一定发声 教学难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学准备 纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机 教学内容及过程 二次备课 （一）新课导入 激发兴趣，等上课铃响后，边敲锣边走进教室。 （二）提出问题 启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音） 提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己的想知道的有关声的问题和不懂的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。 （三）活动一：探究声音的产生 实验1　用一张纸怎样发声？ 实验2　用一根橡皮筋怎样发声？ 实验3　用笔帽怎样发声？ 实验4　用一杯水怎样发声？ （教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较） 学生开始实验， 讨论：1、发声与不发声有什么不同？ 　　　2、物体发声时的共同特征？ 启发学生总结归纳“一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。” 介绍声源，固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。 （四）活动二：探究“声音传播的条件” （1）提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？” （2）教材图1－2所示的实验，可以初步总结得出：声音能在固体中传播； （3）教材图1－3所示的实验，可以初步总结得出：声音能在液体中传播； （4）教材图1－4所示的实验，可以初步总结得出：声音能在气体中传播； 提出问题：宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？ （五）活动三：探究声音有不能在真空中传播　 演示“真空罩中的手机”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。（做这个实验时，一定要提醒学生注意观察实验中的现象）。 总结：气体、固体、液体都＿＿＿传声，而真空＿＿＿传声。声音的传播需要介质。 （六）小组讨论：还有哪些实验或实事支持上述结论？ （七）例题分析 1．关于声现象，下列说法中正确的是（　　） A、振动停止了，声音也就停止了　B、一切发声体都在振动 C、只要物体振动，就能听到声音 D、人说话是靠舌头振动发声 解：剖析：振动停止了，是发声停止了，但声音并不一定消失，原来发声体发出的声音可能仍在向远处传播，因此A错误：声音是由物体的振动产生的，一切发声体都在振动，因此B正确：物体振动发出的声音，人耳不一定全能听到，因此C错误：人说活是靠声带振动发声的，而不是靠舌头振动发声的，因此D错误。 2．一切正在发声的物体都在＿＿＿＿＿，通常称之为声源，由声源发出的声音是通过＿＿＿＿＿传播到人耳的。在＿＿＿＿＿＿＿中声音是不能传播的。 解：振动；介质；真空 （八）课堂练习 1、将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（　　） A、声音被手挡住了　　　　　B、声音被手吸住了 C、琴弦的振动变小的　　　　D、琴弦的振动停止了 2、在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音，这是因为（　　） A、说话时声带没有振动　　　　　B、月球上没有传声介质 C、产生的声波被月球吸收了　　　D、耳朵失去听觉 板 书 设 计 教 学 反 思