[高三政史地]《地理环境整体性和差异性》教学设计.docVIP

《2.5地理环境的整体性和差异性》教学设计 考纲要求： 1.说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用； 2.举例说明某地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性； 3.用地图分析地理环境的地域分异规律。 高考命题规律: 自然带的形成和分布既体现了地理环境的整体性，又反映了区域间的差异性。从近几年考题看，集中考查对自然带、自然景观的地域分异规律及其成因的掌握。 教学目标： 根据高考考纲和能力要求编制学案，选取典型例题，学生复习后能掌握该章节的主干知识； 学生通过训练掌握本章节考点的考核形式和解题的技巧。 3.学生的读图获取信息和分析的能力。 教学重点、难点： 陆地自然带的分布与特征； 垂直地域分异规律的判断分析； 解题技巧和思维的点拨。 课时计划：1课时 教学过程： 首先明确本部分知识考纲要求，进一步分析高考命题方向。 第一环节：基础知识梳理 （部分内容学生自学完成，交流统一答案，最后重难点点拨） 一、自然地理环境的整体性 1.地理要素间进行着物质与能量的交换 （1）地理要素包括： 等。 （2）物质迁移和能量交换的途径：通过水循环、 和 等。 2.地理要素间相互作用产生的新功能 生产功能 合成 的能力，主要依赖于 。 平衡功能 使自然地理要素的性质保持稳定， 通过 实现。 3.自然地理环境具有统一的的演化过程 （1）表现：各地理要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着 演化。 （2）结果：保证自然地理要素之间的 。 4.地理要素的变化“牵一发而动全身” 二、地理环境的差异性 1.陆地自然带的形成 位置 热量 气候 植被、土壤 自然带 位置 水分 2.陆地环境的地域分异规律 规律 分布规律 更替方向 延伸方向 形成基础 典型分布 地带性规律 水平地带性 纬度地带性 赤道向两极（沿 方向 ） 经度地带性 沿海向内陆（沿 方向 ） 垂直地带性 从山麓到山顶 3.非地带性分布规律 如：新疆的绿洲、 等。 （课件展示参考答案） 第二环节：直击考点 1.综合分析某一地理要素存在问题的原因。 例题：黄土高原地貌特征形成的自然原因 规律小结：综合分析地理问题的思路。 2.世界主要陆地自然带的分布特征。 规律小结：a.自然带的分布基本与气候类型的分布相吻合； b.相同的自然带对应的气候类型不尽相同；如：温带海洋气候、温带季风气候 c.相同的气候类型对应的自然带不是唯一的。 例题：下图是植被类型与温度、降水量的关系示意图，图中植被类型分别为草原、苔原、荒漠、阔叶林、针叶林、热带雨林。 关于各代号所表示植被类型的判断，正确的为(A) A．甲为荒漠　　　 B．丙为热带雨林 C．丁为针叶林 D．戊为草原 3.垂直地域分异规律。（自然带的类型、阴坡阳坡、雪线高度等） 例题练习册64页例题。 规律小结： 山地垂直自然带从山麓到山顶的变化、更替规律与从赤道向两极的地域分异有些相似。 ② 山麓带基本上与山体所处位置水平基带相一致。 ③ 影响山体垂直自然带谱数量的因素纬度愈低，海拔愈高，垂直自然带谱数量多； 相对高度大则垂直自然带谱数量多。 影响山体某垂直自然带海拔高度的因素 纬度低，垂直自然带海拔高度 ；纬度高，海拔 。 坡向──同一山体，阳坡 ，阴坡 ； ⑤影响雪线的因素：纬度位置、阳坡阴坡、迎风坡背风坡 4.非地带性分布规律 (学生分析具体原因,最后共同归纳)也可以让学生自己举例。 南半球没有苔原带和严寒带针叶林带； 沙漠中的绿洲； 南美洲大陆西岸的热带沙漠延伸到赤道附近； 南美安第斯山脉南段西侧为温带森林，而东侧却形成了干燥的巴塔哥尼亚荒漠； 规律小结：影响非地带分异的因素 地形起伏 海陆分布 局部的水分变化 局部的环流和洋流 局部的地热异常 人为作用等 第三环节：堂小结 （学生自己归纳本节感悟和收获） 1.重视基础掌握； 2.明确高考出题方向；强化练习，灵活运用； 3.善于归纳总结。 习题演练：课时作业 课后反思： 地理位置 1800 1100 600 42°N 48°N 52°N 58°N 山地针叶林带 山地针阔混