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《垂直与平行的概念》说课稿 说教材： 《垂直与平行的概念》这节课选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册，是在学生学习了直线及角的知识基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。 说重点、难点： 本节课的重点是垂直与平行的概念，难点是对平行与垂直两种位置关系的描述。突破重点的方法是动手操作实践，小组合作交流讨论。突破难点的方法是多联系生活实际事例，丰富学生的空间经验，形成对平行和垂直的理性认识。关键是要加强指导、培养学生的空间能力。 说教学目标： 知识目标 理解垂直与平行这两种直线的位置关系，认识平行线和垂线的概念。 掌握平行与垂直这两种直线的位置关系的特征。 技能目标： 培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力、并能把所学知识运用于生活实际当中。激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。 情感目标：通过学习活动，培养学生小组合作探究的意识，感受数学与生活息息相关，激发求知欲。 说教法、学法： 本节课我将运用多媒体教学，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性，并让学生亲自动手操作，发现和掌握垂直与平行的特点，从培养学生主动参与的能力和培养创新意识的角度出发，以学生分组合作学习的方式，分如下三个环节完成本堂课： 组织活动、引发问题； 合作交流、探究新知； 应用反馈，感受生活。 说教学过程： 组织活动，引发问题； 教师将两根小棒，随意丢在讲台上。 提问：想一想这些小棒落在讲台上，会形成哪些图形呢？你能将这些图形画下来吗？ 引导学生先独立思考，并在白纸上动手画一画，教师巡视。 （二）合作交流，探究新知 以4人为一小组，让学生在小组里说一说，自己所画的两条直线的位置关系。教师参与学生的交流之中，了解情况。 全班交流，小组合作情况，教师选择其中一小组画出的情形展示出来，同时，教师出示课件一（直线关系图） （1） （2） （3） （4） 讨论探究，分类比较 （一）你能对这些图形分类吗？你分类的标准是什么？ 引导学生得出：看是否相交来分类。 让学生把以上四幅图进行分类，并在小组内进行交流。 全班交流分类情况。 可能会出现以下错误情况： 不相交的： （1） （3） 相交的： （2） （4） 可组织学生讨论：图（3）中的两条直线是否相交？ 教师可引导提问：①所画二条线是什么线？直线有什么特征？ ②教师根据学生回答，运用课件二（直线延长相交，动态图）演示，得出正确的结果。 ③指导学生观察例1两幅图中的第二个男同学的变化，加强对“永不相交”与“延长后相交”的理解。 ④在课件一上调整作品位置：变成 不相交的： （1） 相交的： （2） （3） （4） 探究特征，揭示概念 不相交。 ①通过观察图（1）指名说说图一的特点，归纳出平行线的特征。 在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 ②“同一个平面内”是什么意思？让学生讨论。 出示长方体模型帮助学生理解。 在学生讨论的基础上强调：判断两条直线是否是平行线时，“在同一平面内”“不相交”这两个条件缺一不可。 相交 量一量，用（2）和图（4）两条相交直线所组成的角的度数。 反馈时归纳（课件四出示）：如果两条直线相交线直角，就说这两条直线互相垂直。这两条直线的重点就是垂足。 教师解释说明：垂线是两条直线之间的位置关系，不能孤立地说某直线是垂线，垂足是一个点，两条直线的交点。 三、应用反馈，感受生活： 让学生举例说一说生活中见到过哪些平行和垂直的现象： 通过学生举的一些例子：如“黑板的上下两条边平行，左右两条也平行”。黑板的左右两条边与上下两条边互相垂直，“窗户、门等边框有平行和垂直现象”等等，使学生体会垂直、平行现象在生活中无处不有，感受数学来源于生活。 折一折（1）把一张长方形纸折两次，使三条折痕互相平行。 （2）把一张正方形纸折两次，使两条折痕互相垂直。 可以让学生动手操作：再在小组中合作讨论，最后在全班交流。 这样的练习操作简便，又没有固定的答案，体现了很大的开放性，往往可以折射出学生不同的解决问题的策略，鼓励学生想出多种方法，培养学生思维的灵活性。 完成教材65页“做一做”的第2题。 通过摆小棒活动，使学生明白，①两根小棒分别平行于第三根小棒，则这两根小棒互相平行。②两根小棒分别垂直于第三根小棒，则这两根小棒也互相平行。 通过这道题的练习，让学生感受到