多边形的外角和探究公开课.docVIP

探究多边形的外角和 三维目标： 知识与技能目标：了解多边形外角的定义，并能准确找出多边形的外角；掌握多边形的外角和，利用内角和与外角和公式解决问题； 过程与方法目标：能利用多种方法推导出多边形的外角和，培养学生灵活应用知识的能力； 情感态度与价值观目标：通过对内角、外角之间的关系，体会知识之间的内在联系；经历探索多边形的外角和过程，培养学生主动探索的习惯； 教学重点、难点： 重点：多边形的外角和； 难点：多边形外角和的探索过程； 教学过程： 复习旧知 师：同学们，我们上节课学习了哪些主要知识点？ 生：多边形的内角和公式； 师：还有一个正多边形的定义呢？ 生：在平面内，内角都相等，边都相等的多边形叫做正多边形； 师：很好！我们在上新课之前，利用上节课的知识，快速的解答下题： （板书）求一个正六边形的内角和及每个内角的度数。 （请一位同学回答，其他同学判断正误） 探究新知 师：一个多边形有内角，并且有几条边就有几个内角。那么多边形有没有外角？如果有的话，又有几个外角呢？先来观察下面的一个三角形， （小黑板展示） 师问：（1）在图中除了内角外，还有哪些角？ 生：； 师：（2）这些角的形成有什么特点？例如？ 师：是有线和组成的角，而是线段的反向延长线，线段和组成内角。同样的，是由线段的反向延长线与组成的角，线段和组成内角。我们发现，六个角都有类似的组成规律，我们称这样的角为多边形的外角。即，由内角的一边与另一边的反向延长线组成的角称之为多边形的外角。 （指导学生在课本第129页把定义画出） 师：三角形有三个内角，它有几个外角？ 生：六个。（由图可看出） 师：上节课学的内角和是把多边形的所有内角相加的和，而外角和却不是所有外角相加，而是，在每个顶点处取一个外角，把这样的外角相加才是我们今天要学习的外角和。 （板书课题） 师：观察三角形，相邻的外角和内角有什么关系？如和？ 生：和组成一个平角，即（板书）。 师：那么同理，而我们熟知，三角形的内角和为多少？ 生：。 师：即。所以，我们得出 =。从而，我恶魔得到三角形的外角和为。在这里，利用到了多边形的内角公式。 下面，我们用同样的方法来计算一下四边形和五边形的外角和，从中找出多边形外角和的规律。找两位同学上来扮演，要画出图形，标出角。 结论：多边形的外角和均为，与边数无关。 师：我们利用多边形的内角和推出了外角和，那么能利用多边形外角和，能推出多边形的外角和吗？ 设一个边形，外角和为，个内角分别为，个外角分别为 ，则，且， ，……， ，共有个，所以 ，即为多边形的内角和公式。 例题讲解 利用多边形外角和，我们一起来解决下面问题。 一个多边形的内角和等于它的外角和的3倍，它是几边形？ 师：注意审题，这里告诉了我们什么数据？哪些是已知的？可以列出怎样的关系式？ 生：外角和的3倍，即 师：所以我们可以如下解题 设这个多边形是边形，则它的内角和为，则 解得 =8 这个多边形是八边形。 变式训练：一个多边形的外角和等于内角和的3倍，它是几边形？ （请学生派两位同学上台板演） 练习 如图，一个五边形，已知其中的四个内角和三个外角（图中已标出），求出。 （请两位同学上台板演，要求用不同的方法求解，写出详细的解题过程） 小结 师：这节课讲了 哪些主要知识点？ 生：多边形的外角和为，与边数无关。 师：多边形的外角和是利用什么推导出来的？ 生：利用多边形的内角和可以推出外角和，用外角和也可以推导出内角和公式。 作业 在四边形中，，顶点处的外角，求的度数。 若一个边形的内角都相等，且每个内角的度数与它相邻的外角度数比为3：1，求这个多边形的边数 板书设计 探究多边形的外角和 主要公式 三角形的外角和探索过程 例： 三角形 变式： 练习：