国高校辅导员专业化路径研究.doc

国高校辅导员专业化路径研究我国高校辅导员队伍建设历来受到国家和相关教育部门的高度重视,其中辅导员专业化建设是队伍建设的关键。中央2004年16号文件以及相关配套文件为辅导员专业化建设提供了政策支持,于此同时已有一些高校和学者分别做了辅导员专业化的实践探索和理论研究,也积累了一定的经验和取得了不少成绩。但总的说来,在辅导员专业化方面国内还没有形成系统的具有操作性的制度,也没有形成社会共认的标准和模式。 本研究全文立足于“辅导员岗位”,依据路径依赖理论、社会分工理论、人的全面发展理论,来构建辅导员专业化路径的理论模型。同时参考对比美国,英国先进的学生事务发展经验,并结合辅导员调查问卷实际情况,为我国辅导员专业化提供借鉴。最后分别从辅导员所负责的事务,辅导员的技能要求,辅导员自身的发展三方面来阐述我国辅导员专业化发展路径。 正文部分共分为5章,各章的主要内容如下: 第一章,绪论。本章介绍了本论文的选题的缘由、选题的目的、选题的意义,同时重点介绍了目前国内外的研究现状,并就研究发展趋势,存在的问题进行了小结。接着对研究内容,研究方法,技术路线进行了说明,并对辅导员专业化相关的概念厘定。 第二章,高校辅导员专业化...科学发展观视野下辅导员素质的提升加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。 辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的素质直接影响其工作表现,进而影响到学生的健康成长和全面发展。随着社会的高速发展以及全国高校招生规模的不断扩大,网络技术的突飞猛进,学生接触的知识面、信息面迅速扩大,学生工作面临的问题增加了多样性和复杂性。辅导员队伍在学生教育、培养管理中发挥着越来越大的作用。辅导员队伍的素质直接关系到高校在校大学生的综合素质的培养。但由于多方面的原因,高校辅导员的工作地位常常处于尴尬地步,大大影响了工作的力度和效果。因此,高校辅导员应具有怎样的素质,如何培养他们的素质是摆在我们面前的重要课题。 本文第一部分：主要阐述了新时期高校辅导员的角色定位及素质要求。随着时代的变迁,高校辅导员的角色定位也已...高校辅导员职业发展的定位与趋向研究“培养什么人”、“如何培养人”始终是高等院校必须着力解决的重大课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)再次强调：“坚持德育为先”,“促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观逐步形成的关键阶段,高校学生工作成效如何,直接影响着青年学生的健康成长,而辅导员是高校学生工作的主力军和基础支撑。自高校辅导员制度建立五十余年来,对于大学生思想政治教育发挥了不可磨灭的重要作用。随着我国改革开放不断深入带来的社会环境的变化,以及高校改革的进一步深化,对辅导员的工作职责和素质要求也发生了变化。如何帮助辅导员在适应形势变化的过程中来正确认识辅导员素质的新要求,推动辅导员积极提升自身素质,正确认识辅导员职责的新内涵,推动辅导员自觉履行工作职责,是新形势下加强高校辅导员队伍建设的一项重要的基础性工作。 论文在《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中发[2004]16号文件(亦称中央16号文件)和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部第24号令)颁布...高校辅导员角色定位与专业成长的研究辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。进入21世纪后,高校教育体制改革进一步深化,辅导员工作也面临着许多前所未有的新问题和新挑战。 虽然党和政府非常重视高校辅导员队伍的建设,但其被赋予的教师和干部的双重身份以及现实工作的特殊性和复杂性,决定了辅导员这一“特殊教师队伍”必将受到比普通专业教师更多的角色定位的困扰。在社会分工更加细化、专业化领域更加广阔的今天,高校辅导员的传统角色发生了危机,其角色的正确定位在高校教育体制改革的背景下也更为典型和突出。因此,提高辅导员的专业素质,加速辅导员的专业化建设势在必行。 本论文以角色理论为依据,针对当前辅导员角色定位中存在的问题和弊端,对高校专职辅导员角色定位的现状和影响辅导员角色定位的外因和内因进行了分析和归纳：辅导员职责不明、权利和义务不对等、职业发展方向不明确和新时期思想政治教育的特点以及兴趣、性格、和价值观等,并