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硕士论文写作规范与研究生学术研究能力探讨 摘 要:本论文介绍英语学术论文写作的基本方法,强调严格而规范的论文写作指导与练习,对培养研究生严谨、求实的治学作风,提高他们的学术研究能力和创新精神的重要性。全文包括:研究生教育目前存在的问题,如何从大学本科向研究生过渡,论文写作基本功,论文写作的步骤与方法,论文格式规范的重要性。 关键词:论文写作;论文格式与规范;学术研究能力 前 言 随着我国本科教育大众化趋势的发展,近年来研究生扩招也一直以30%左右的速度递增。这一急剧变化首先体现在各校学科专业点数量以及各学科专业点学生人数的剧增,英语类研究生的情况更是如此。这自然是我国高等教育发展的大好事,它顺应了我国当前政治、经济形势的发展要求。但与此同时,在研究生培养的要求与标准方面也出现了新问题。有两种具有代表性的观念在至少是外国语言文学学科方面的研究生和教师当中广为流传。其一是:“研究生就是大五”;其二是“天下文章一大抄”。这两种观念完全违背了研究生教育培养高层次、创新人才的宗旨。本文拟以英语语言文学以及有关学科专业的培养标准为前提和依据,分析这两种错误观念,并从三个方面探讨其解决办法。 一、如何从大学本科向研究生过渡把现行的研究生教育方式称为大学本科五年级,这实际上是对现实的一种讽刺和挑战。首先来回顾一下国家对这两种教育目标的界定。英语专业本科的培养目标是:“……具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。……注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力,提高思想道德素养、文化素质和心理素质。”(高等学校外语专业教学指导委员会英语组:1)英语语言文学专业硕士学位的培养目标是:“应具有坚实的英语语言文学的基础理论和系统的专业知识,了解本学科的当前状况和发展趋势;具有严谨、求实的学风和独立从事科学研究工作的能力,学位论文应有新的见解;熟练掌握所学语言,第二外国语应具有一定的口、笔语能力及阅读与本专业有关书刊的能力;能熟练运用计算机和互联网络进行科研工作。”(国务院学位办公室:92)以上国家对有关本科与研究生培养目标的不同要求清楚地表明:本科教育强调实用性、应用性、复合性人才的培养,同时注重独立学习、独立思考和创新能力的培养;而研究生教育则要求学生对所学专业有理论和系统上的把握,同时具备严谨的学风和独立研究的能力,并且要有新的见地。“理论和系统的把握”要求研究生必须要大量地阅读本学科的有关文献,在大量的研读和写作的实践中不断地提高自己的概括和抽象能力。较强的概括和抽象能力是研究生区别于本科生的一大要素。研究生必须掌握从大量的有关文献资料中抽象出要点,同时又能将其还原成所需的具体形式的能力。即一些学者们所谓的“把书读薄”。研究生在此基础上才能进一步钻研和理解理论性学术专著,进一步提高自己的抽象逻辑思维能力,并从中得到启发。所以独立地、有目的地博览群书是研究生的首要任务,特别是对搞外国语言文学研究的文科学生更是如此。研究生的学习过程包括读书、思考、研讨、写论文,这几个步骤交错、复杂而又独立地进行,直到有了一定的创新成果,又开始另一轮探索。研究生的这种教学模式同本科生以获取基本知识、操练基本技能为主的学习方法完全不同,在质的方面是一次飞跃。这与把研究生教育当作是大学本科简单继续的所谓大学本科五年级的教学方式,显然是大相径庭的。但是,由于目前一般本科教学的特征和研究生个体的差异性以及各校为确保生源数量在新生入学考试方面所采取的政策,这一飞跃在研究生教育初期需有一个过渡。要保证在最短的时间内完成这一过渡需要研究生教育管理部门与教学院系密切配合,严格、规范地制定研究生培养方案和课程设置,特别是要通过研究生导师的言传身教,把研究生培养的标准和理念深深地印刻在研究生的头脑之中,使他们养成严谨、求实的研究学问的习惯和作风。研究生的学术研究能力与创新精神体现在整个学术研究过程中,特别是体现在学术论文的撰写过程和结果中。本科阶段的英语写作主要局限于培养学生的基本写作技能,为今后各类不同用途的写作打好基础,此类写作练习的依据是个人的经历、感受以及常识性的知识,它无须研读大量文献资料、没有严谨的研究方法及写作规范,即使有些读书报告或学士学位论文已属于学术论文之列,但由于本科阶段缺乏严格的研究方法训练,离真正意义上的学术研究论文还相差甚远。这种距离体现在文章的文体、逻辑性、文献资料的引用、作者的分析能力等诸多方面。而真正的学术研究论文必须首先基于对研究对象的直接研究(primary research),对与其有关参考文献资料的研究(sec-ondar