[初一数学]§61从实际问题到方程.docVIP

鸿桥中学“四环节”模式学案 班级：______姓名：___________ 年 级：七年级 科 目： 数学 章节 §6.1 课时 主备人：裴晓英 修正人： 课题：从实际问题到方程 教研组长签字： 教学副校长签字： 学习目标： 1.学会列一元一次方程解决一些实际生活中的问题。 2.能正确检验一个数是否是一个方程的解。 3.体会方程所带来的直接明了的优点，体会数学的价值。 学习重点：学会列一元一次方程解决一些简单的应用题。 学习难点：弄清题意，找出等量关系。 学习过程设计 一、知识预备拓展（2分钟） 1. 一本笔记本1．2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢? ??? 解：设小红能买到x本笔记本，那么根据题意，得 ??? ??? 因为1.2× ＝6，所以小红能买到 本笔记本。 二、自主探究（25分钟，每空1分，共20分） (一) 根据实际问题列方程 问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆???? 算术法： ??? 列方程：设还需要租用44座的客车x辆 ----设未知数 + = 师生总人数 ----找出相等的数量关系 分析：设需要租用x辆客车，则可乘坐 人，加上乘校车的64人，就是全体的328人，可得 ① ----列出方程 试试看你会解这个方程吗? 点 拨：从这个题目来看，我们发现有时候用列方程的办法解决一些实际问题时，比用算术的方法要来得更自然，更直接、明了。 列方程解应用题的基本过程是： 1、弄清题意，找出 关系； 2、设 ，列出方程； 3、解方程；写出答案 。 【一标一练】 甲、乙两车间共生产电视机120台，甲车间生产的台数是乙车间的3倍少16，求甲、乙两车间各生产电视机多少台？(列出方程，不解方程) 分析 等量关系是： + ＝电视机总台数 解 设乙车间生产的台数为x台，则甲车间生产的台数是 根据题意 列方程得 (二)检验方程的解 问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?” 解：设经过x年同学的年龄是老师年龄的，而经过x年同学的年龄是 老师的年龄是 可得 ② 思考： 年后同学的年龄是老师年龄的三分之一。 阅读教材P-2从小敏的求解中你你得到什么启发？ 把x＝3代人方程②，左边＝13+3＝ ，右边＝× (45+3)＝ ， 因为左边 右边，（＝ 或≠ ）所以x＝3 （是或不是）这个方程的解。 说 明：这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。 点 拨：使方程左右两边相等的未知数的值，就是方程的解。要检验一个数是否是方程的解，只要把这个数代入到方程的左右两边，看能否是方程左右两边的值相等，如果左右两边的值相等，那么这个数就是方程的解。 思考：若把问题2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少?动手试一试，你呢发现什么问题? 这里同样用检验的方法很难得到方程的解，因为这里x的值很大。另外，有的方程的解不一定是整数，该从何试起?如何试验根本无法人手，又该怎么办? 【一标一练】 检验下面方程后面括号内所列各数是否为这个方程的解： 2(x+2)-5(1-2x)=-13,{x=1，-1} 解：将x=1代入方程的两边得 左边= 右边= 因为左边 右边，所以x=1 方程的解. 将x=-1代入方程的两边得 左边= 右边= 因为左边 右边，所以x=-1 方程的解. 三、小结： 本节学会了什么？还有什么疑惑？ 1.本节课我们主要学习了怎样用列方程来解实际问题的办法,体会到设出未知数在思维上直接、明了的优点. 2.在列方程解决问题时,应分析题意中数量关系,找出所蕴含的等量关系,列出方程