《新课程备课新思维》读书随想.docVIP

《新课程备课新思维》读书随想 新课程实施以来，广大教师最为关心的话题之一是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，努力上好每一节课。上好课，首先要备好课，那么，如何备好符合新课程理念的课呢？在一个极为偶然的机会里，我看到了由杨九俊、吴永军两位博士主编的《新课程教学问题与解决》丛书之一的《新课程备课新思维》。信手翻阅了一下书目，深深地被专家的视角所折服。愿将所悟的主要观点与同行们共飨。 专家们首先指出传统备课的四大主要问题：强调教师作用，忽视学生能力培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。 细细品味，就会发现这些问题每天都在我们的课堂生活中重演，我们也很难走出这传统备课的误区。然而，新课程实施的步伐是不会停下来的，我们惟有面对现实，反思课堂，去迎接新课程的挑战。 “人教网”中《走向新课程：给教师的18条建议》一文指出：新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。因此，专家们为广大一线教师指出了新课程理念下备课的基本要求和一般策略。 新课程理念指导下教师备课的基本要求：备课要体现预设与生成的统一；备课要体现尊重差异性的理念；备课要体现生活化的理念；备课要体现教学方式与学习方式转变的理念。 新课程理念指导下备课的一般策略：开放性备课策略；预设性备课策略；结构性备课策略；反思性备课策略。 对于在信息技术条件下的备课，实施起来主要有九点：制定计划；素材搜集；备好教案；提前上传；个性修改；执行教案；反馈评价；二度优化，再度上传。对于网络教案的制作，主要步骤有三点：素材的收集；教案的设计与制作；美化和加工