铁道机车车辆-电力机车总体课程分析报告教案.docVIP

天津铁道职业技术学院 电力机车总体课程 分析报告 专 业 名 称： 铁道机车车辆 报 告 撰 写 人： 田桂丽 专业建设负责人： 林桂清 系（部）主 任： 李志慧 编 制 日 期： 2014.08 电力机车总体课程分析报告 一、本课程发展及进行课程改革的背景 铁路的迅速发展，大量新设备、新技术在生产中得到了广泛的应用，对本专业人才提出了更高的要求，生产一线急需熟练掌握专业知识与技能的技术技能型人才。铁路企业对新员工的能力要求也相应提高，要求受聘人员具有机车驾驶、检修、检查保养基本技能，更需要机车运用中故障分析、处理的能力。因此，铁道机车车辆专业必须适应企业用人的需求，与就业岗位相结合，引入企业新标准、新技术，培养出具备良好职业道德、创新能力、较强专业技能和可持续发展能力的技术技能型人才。 借助于订单培养的有利条件，每年安排全部学生到企业进行顶岗实习，学生顶岗实习岗位与所学专业对口率为90%以上，大部分学生留在顶岗实习单位就业。 为了适应本专业的发展，我们建立了突出职业能力和素质培养的、校企共同开发的实践教学体系。实践教学作为专业教学重要核心环节，纳入了课程体系的整体设置中，建立了相关的实践教学标准，专业实践性教学占总学时50%以上。 《电力机车总体》课程作为铁道机车车辆专业的一门专业必修课，首先进行了教学改革，打破了传统的课堂教学模式，以能力训练为主线全面开展项目教学。充分利用校外实训基地的人力与设备资源，在学习过程中把学生分阶段地放在生产一线完成学习内容，生活、学习在现场，把教学课堂搬进生产车间，开展教学活动，使现场教学、课程实习与课堂教学交替实施，提高课程的教学质量。 二、推行项目化教学的主要内容 电力机车总体是铁道机车车辆专业的一门专业课。主要讲授。校内实训项目在专业基地完成，校外实习在机务分校完成，取得了良好的效果。 该课程开设以来，在历次的教学检查中，通过听课、观摩教学、学生座谈会等形式，督导组对本课程的教学评价良好。在创建国家示范职业院校过程中，专业作为重点建设专业，在工学结合人才培养模式探索和实践方面取得了大的进展，建立以职业岗位能力为导向，以项目教学为基础的项目引导式课程体系，《》是按照这种模式建设的一门专业优质核心课程，在课程建设方面起到了引领和示范作用。介绍涉及知识点、知识点的作用，应用知识点解决问题的方法步骤。通过这种方式，教师将知识点由浅入深，循序渐进地教授给学生，同时又注重联系实际，然后以解决问题为目的，对于学生整体掌握知识很有帮助。其次，教师相应的，力求让学生通过实环节，巩固知识，加深对理的，锻炼动手能力。再次，老师可以通过社会实践环节，给学生分配合理的实践任务，让学生在课余时间进入企业实习，通过实习环节，熟悉专业现场知识，强化知识与实践相结合能力，提高学生的综合能力，十分有利于培养学生的实用性技能。 实教学与理论教学有机地结合在一起，实现学、做的一体化教学体现让学生“学会认知、学会做事、学会共处”的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。编写符合一体化教学理念的教材 职业技术教育教学的基本原则要求是基本理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。新的一体化教学教材必须以从“广而博”的专业理论中选择“少而精”的实用知识为原则，根据开发和编写具有职业教育特色的教材改革教师教学职能为了能够充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新性思维，改变教师作为知识解说员的观念，改变过去以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的思想，要以学生为中心、以社会需要为中心、以实践为中心，努力把转变为学生学习的指导者、帮助者、促进者和学习环境的创设者。教师应该同时具备理论教授、实指导教学职能，要能够做到知识讲解的连贯性和引申性。推行“双证书”制，使教学内容与职业资格标准接轨随着培养目标的深化，主动掌握行业对职业素养有哪些更新和扩展，相应的职业素养。先提出实际现场问题介绍涉及知识点、知识点的作用，应用知识点解决问题的方法步骤通过这种方式，教师将知识点由浅入深，循序渐进地教授给学生教师力求让学生通过实环节，巩固基础知识，加深对原理的认识，锻炼动手能力。理论教学实教学有机地结合，实现学、做的一体化教学体现让学生学会认知、学会做事、学会共处的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。编写符合一体化教学理念的教材以应用为目的，以必需、够用为度从广而博的专业理论中选择少而精的实用知识，具有职业教育特色，加强实践教学培养学生的实践能力和专业技能，提高实用性课程的教学比例