[四年级数学]乘法交换律、结合律教案.docVIP

教学设计方案 学科 数学 课题 乘法交换律、结合律的认识 课时 2 类型 新授 所在单元 第一单元 单元目标： 教学目标：1、经历乘法交换律、结合律的探索发现过程，同时感受类比思想。2、理解两种规律并能灵活运用，发展思维能力及知识迁移能力。3、感受数学与现实生活的紧密联系，培养运用所学知识解决实际问题能力。 教学重点难点：重点：理解乘法交换律、结合律，并能进行简便计算。 难点：灵活应用定律解决实际问题。 目标制定依据： 教材内容分析：结合学生熟悉的问题情景，依托已有的知识经验，由不同的解决方法让学生发现规律，并帮助学生体会运算定律的现实场景。 2、学生学情分析：学生在前面已接触过一些，而且已总结和学习了加法交换律、结合律，所以学生会比较容易发现、总结出乘法交换律、结合律。不过有些孩子在实际运用中会有一些困难。 教学设计： 回顾旧知 什么是加法交换律，用字母怎么表示，请举一个例子。 加法结合律呢？ 2、加法中有2个运算定律，今天我们来探究乘法运算中会有什么规律。 探究乘法交换律 出示例1。参加植树的有25个小组，每组有4人负责挖坑、种树，负责挖坑、种树的一共有多少人？ 指名列式，板书25×4和4×25。 安静，听问题25×4和4×25表示的意义是否一样，都表示什么。 得数又一样，它们之间用什么连接？ 有同学在说乘法交换律，交换两个因数的位置结果结果一定不变吗？我们再举一些例子验证一下。 3、总结规律 从这些式子中你发现什么?在心里用自己的话说一下。 找人叙述规律，老师纠正。交换两个因数的位置，积不变。给这个定律起个名字吧。 乘法交换律是······？（2、3人说一说） 请用字母表示乘法交换律吗？ 这里的a、b可以是哪些数呢。 5、熟记乘法交换律。 三、探究乘法结合律 我们学校有19个班，每班需要5张贴画美化教室，每张贴画2元，买贴画一共需要多少元？ 指名列式，问其是怎么想的。 比较两种算法的异同：解决的是同一个问题，3个数相同，计算结果也相同，但一个先算···（若有5×2×19的，老师用19×（5×2）也是先算5×2，和5×2×19的算法相同，和19×5×2中的三个位置顺序一样，那么我用···代替5×2×19）。 虽然运算顺序不同，但结果相同，我们可以用等号连接。 你还能举出这样的例子吗? 你能用自己的话说出这个定律吗？和那个定律类似? 用字母表示 熟记定律 做一做。1题的2小题交换位置是两位数乘三位数，老师需关注。2题的算法：2×24×5、5×24×2、24×2×5、24×5×2。引导学生简算。 总结 今天我们学习了··· 比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，能发现什么? 批注 板书设计：25×4=4×25 19×5×2=19×（5×2） ······· ··············· 乘法交换律 乘法结合律 a×b=b×a a×b×c=a×(b×c) 课后反思：