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浅谈怎样提高教学效率 赤水镇海丰完小 韦灿 说起“效率”这个词,我想大家都并不陌生。什么是“效率”呢？我认为它就是一个“事半功倍”和“事倍功半”的问题。高的效率就事半功倍，低的效率就事倍功半。要真正实施好素质教育，全面发展学生的素。就要努力提高教学效率，向课堂四十分钟要质量，使教学工作做到事半功倍。怎样才可以做到事倍功半，提高教学效率呢？我就此谈谈自己浅薄的认识，以供大家探讨： 转变以往观念，真正发挥学生主体作用。 我们都知道：在教学过程中，学生占主体地位。怎样把握“教”与“学”的尺度，这对我们每一位教育工作者来说，又是一件不容易的事。我认为教师是学生学习的领路人，更是学习过程中的参与者和组织者。在教学中，要真正落实学生的主体性，老师就要大胆地放手，让学生自己去学。对于知识的获取，我们最好是让学生根据自己的认知能力，选取自己所能去学。这就好比小孩学步，你是怕他摔倒，一直牵着他走呢？还是大胆放手，鼓励他不怕摔倒，想办法朝着目标走过去。实际上，老师课堂上的讲解，在很大程度上限制了学生学习知识的宽度。作为领路人的老师，不能一味地带着学生走你走过的路，更不能牵着他们走。我们能做的，只能是指给学生学习的方向，让他们沿着方向不断地寻找属于自己的目标。必要的时候，我们也要和学生一起，共同努力探索新的目标，使得大家在探索中都能得到提升。所以，所谓“教学过程”实际上就是一个“学习过程”。 增强课堂的凝聚力。 提高教师自身的人格魅力。 首先，对待学生要客观，公平，公正。做到不偏不移，一视同仁。其次，要关爱学生，给学生以必要的帮助。再次，要做学生最亲密的朋友。 及时鼓励。 好学生是夸出来的。在教育教学中，老师要学会表扬，善于表扬，及时鼓励。 给不同学生提出不同的学习目标。 正所谓“寸有所长，尺有所短”。每个学生的认知能力和已有的知识掌握情况各不相同。所以，在教学过程中，我们要根据不同学生的具体情况提出不同的学习目标。让学生跳起来摘桃子，关键要让他通过努力后能够摘到桃子来吃。如果他老是摘不到桃子，他就有可能吃别人摘下来的桃子或者索性就不吃桃子。在学习任务和作业任务的分配上，不搞一刀切，做到因地制宜，就会不断提高学生学习的积极性和激发学生的学习兴趣，乃至减少，杜绝照抄作业或者不做作业的现象。 教学中的“截拳道”。 教学如李小龙创立的截拳道，要在最短距离，最短时间里迅速产生巨大力量击中目标。课堂教学中，教学时间有限，学生的注意力也只有20分钟左右。这就要求我们课前充分掌握教学内容的前提下，能够重新整合教学内容。抛开一些形式主义的东西，去掉繁杂的花拳绣腿，把每堂课的前20分钟用到实处，用出质量，用出效果。 对个别学生的及时辅导。 提高教学效率，离不开对个别学生的及时辅导。个别学生，由于他们的智力水平底下和认知能力较差，限制了他们对知识的把握和接受。他往往在学习完一个知识点之后，不能完全掌握所学知识，或是很快遗忘已学知识。作为教师的我们就应该及时，耐心地给予他们辅导和帮助。否则，就无法达到真正的事半功倍的效果。 总之，一个真正学会学习，一个善于学习的学生，花费的时间比别人少，获取的东西却往往比别人多，而且越学越轻松，越学越乐学。而一个真正善于教学的老师，也往往能够在教学中通过有效的方法取得立竿见影的效果。这是我对提高教学效率的几点不成熟的看法，希望得到大家的批评和指正。 已发表