科学探究：声音的产生与传播授课教案.docVIP

授课教案 札记 科学探究：声音的产生与传播 ?　 （一）知识与技能 ?　　1．通过观察和实验知道声音是由物体振动发生的。 ?　　2．知道声音可以在固体、液体和气体中传播，声音的传播需要介质。 ?　 （二）过程与方法 1．培养学生。 ?　 （三）情感态度与价值观 ?　　1．通过简单的探究活动，体验探究在学习物理中的作用。 ?　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 教学重点： ?　　1．声音的产生。 ?　　2．声音的传播需要介质。 教学难点：声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水烧杯，闹铃，塑料膜。 教学过程： 一、新课引入 我们每天听到各种各样的声音，我们生活在声音的世界里。 媒体播放：水流声、优美的歌曲声、飞机轰鸣声、工地噪声等。 引导提问：同学们每时每刻都生活在声音的世界中，同学们对于各种各样的声音有什么自己的疑问呢？请提出来。 导入课题：同学们观察生活很仔细，也很爱思考，提出了很多很好的问题，今天我们共同就其中两个简单的问题来进行探究------科学探究：声音的产生与传播。 二、新课进行 1.声音的产生 实验：同学们能不能用手边的一些东西制造出声音？在同学们实验的同时注意思考这两个问题： (1)你是用什么方法让物体发出声音的？ (2)发声的物体属于固体、液体还是气体？ 教师巡视指导，提问学生回答问题。 请同学们继续实验并仔细观察，同时互相讨论，并回答下面问题： (3)物体发声与不发声时有什么不同？ (4)发声物体的共同特征是什么？ 那是不是所有的发声物体都有这样的特征呢？老师这里有一些实验仪器，请一位同学来给大家演示实验。 振动现象不明显，引导学生思考：有什么办法可以验证发声的音叉在振动？ 发声的音叉可以把乒乓球弹开，可以溅起水花，或让同学用手触碰（物理研究方法指导：转化法）。并演示用手握住正在振动的音叉，发声停止。 请学生总结，课件演示： (1)声音是由物体振动产生的。 (2)振动停止，发声也停止。 (3)正在发声的物体叫声源。 让学生思考一下声源的问题：书上图片，管乐器等 (4)固体、液体、气体都可以是声源。 2.声音的传播 请同学们看PPT上的图片。 提出问题：想一想：为什么宇航员之间交谈要通过手势或是无线电，而不能像我们一样直接交谈呢？ 请同学们大胆猜想，并相互讨论。 请学生回答，提出假设：声音可以在空气中传播，不能在真空中传播。 介绍仪器，PPT播放演示实验探究：声音的传播。 让学生观察：随着空气被抽走，声音发生了什么变化？ 影片结束后，让学生猜想：如果钟罩内空气被抽完了，我们还能听到声音吗? 请学生小结：(1)声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 同学们学习，思考了这么久，我们来看个新闻短片休息一下。 播放PPT上新闻，让学生思考猜想：为什么头部在水下的花样游泳运动员能听见水立方的水下播音设备发出的音乐呢？ 让学生猜想：声音可以再液体中传播。 演示实验：水中发声的闹铃 举例子：声呐。并让学生课后实验更多的液体。 组织学生做小实验：请同学们用很小的力量敲击自己的门牙，能让自己听到一点声音即可，并问问你的同桌他能听见你敲牙齿的声音吗？ 巡视指导学生。 请学生思考为什么？ 引导学生猜想：声音可以在固体中传播。 展示PPT，举例子：贝多芬。 请学生总结前面的内容，PPT展示： (2)声音可以在气体、液体和固体中传播。 (3)我们把这些能够传播声音的物质叫做介质。 我们知道了声音可以在固体、液体、气体等介质中传播，那么他是以什么形式传播的？请同学阅读课本P39回答老师的问题。 (4)声音在介质中以波的形式传播，叫做声波。 三、课堂总结 请学生进行课堂总结,PPT配合展示。 四、课后思考 1.声音的传播需要时间吗？声音具有速度吗？ 2.阅读课本40页，思考声音的速度、回声问题 1