高中数学课堂教学中的合作与探究实验研究开题报告教案.doc

榆林市教育科学规划课题 开题报告 课题编号： YWX15084 课题名称：《高中数学课堂教学中的合作与探究实验研究》 主 持 人： 孙晓菊 所在单位： 榆林市第二中学 填表日期： 2015年4月23日 榆林市教育科学规划领导小组办公室 2012年制 开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间：2015年4月23日下午14：00-16:00 开题地点：榆林市第二中学行政楼一楼会议室 会议主持人: 刘东华副校长 评议专家：榆林市第二中学学术委员会成员 组长：王世英 黄奎林 组员：拓建忠 赵宏业 白世强 康洁云 参与人员：王军、王志荣等我校市、区、校级立项课题负责人以及课题研究组成员。 会议主题： 主持人介绍参会人员及课题相关情况。 白世强主任对课题研究的重要性做了强调并对后续课题工作做了相关部署。 王军老师对与会的立项课题负责人做了课题后续工作开展的相关培训。 课题负责人孙晓菊做榆阳区2015年微型课题《高中数学课堂教学中的合作与探究实验研究》开题报告。 专家组评议专家进行进行论证并提出指导意见 通过本次会议，我校立项课题负责人对课题研究做到了心中有数，明确了课题研究的时间与安排，规范了课题研究的程序，推进了我校教育科研的发展。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 《高中数学课堂教学中的合作与探究实验研究》开题报告 孙晓菊 一、课题研究的背景及意义 1、课题研究的背景 现代科学技术的发展，数学的作用越来越突出，有专家深刻指出：“高技术本质上是数学技术。”、“数学是核心技术。”、“数学：关键技术的关键。”。面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教育的目的是使学生学会运用数学，数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。然而，在我们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具。因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。 2、我校高中数学合作探究课堂教学中存在的问题和困惑 （1）教师角色转换的失衡。刻意强调学生的独到见解，而忽视价值 评价；强调学生的自主建构，忽视教师的引导；强调对学生的尊重，而忽视正面教育；高中数学新课程强调尊重学生的人格与学习上的差异，鼓励学生积极参与。 （2）教学过程和教学方式形式化。有合作形式而无合作实质；对话变成问答；有活动无体验，有温度无深度；板书让位于多媒体；探究名不附实。 （3）学生原有的知识结构不完善，学生思维能力达不到教学内容的要求，合作学习流于形式。 课题负责人签名 年 月 日 合作学习流于形式。 （4）统一标准施教，致使学生学习严重分化。 （5）循序渐进的原则不到位。 3.课题研究的意义及价值： 1、 小组合作学习是利用大家的智慧共同推进课堂教学，使学生真正成为学习的主人。小组合作能充分地调动每一个学生学习的积极性，让他们对学习产生浓厚的兴趣。学生深入到学习过程中了，就能体验到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。自然，学习的效率也会成倍的提高。小组合作中课堂会更加活跃，更富有生气。尤其对于我们学校而言，班级学生人数都在五十多人左右，短时期内实现小班额教学是不现实的。对于新课程倡导的小组合作学习，却可以解决我们在现实教学中面临的困境，提高我们的课堂教学效率。 2、 小组合作学习，能够更新我们的教学理念，教学模式，让我们及时地跟上教学改革的步伐；小组合作学习，能够减轻教师的负担，让教师从繁重的教学任务中解脱出来，有更多的时间进行教学研究；小组合作学习，能激发学生们的学习欲望，让他们自发的参与到学习之中来，从而促进学习的高效率。小组合作，更能增进同学之间的友谊和情感，营造一种和谐的人际关系，从而促进学习氛围的高效。 综上所述，开展数学课堂有效性研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对