六年级上册说课稿概要.doc

《山中访友》说课稿 尊敬的评委老师： 你们好，今天我要说课的题目是《山中访友》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教具、学具、教学过程、以及版书设计8个方面进行说课。 一.说教材 1.说教材的地位和作用 《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”。本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。 2.说教学目标 知识目标：1．会写8个生字，正确读写14个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 情感目标：3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 能力目标：4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（能力目标） 3.说教学重点难点： 重点：欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法 难点：学习作者表达感情的方法。 二．说学生? 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。 三．说教法 “教无定法，贵在得法”。针对本课构思奇特、想象丰富，文字优美的特点，我采用如下教学法： 1.感情诵读法：教学生读散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。 2.情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。 3.联想想象法：本文想象奇特浪漫，可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色，比如第五自然段拓展“友情”。 4.仿写训练法：运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以他为朋友的原因，培养写作能力。 四．说学法 ????1.品读法：我认为读是走进文学作品的一把神奇的钥匙。学生通过在读中品，在读中悟，在读中说等多种形式，文章内含便领会于心。所以，我指导学生学会“品读法”，感受文章画面美、语言美、情趣美。?????2．生生互动法。培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣。 五．教学过程设计 一、创设情景，导入新课 1、同学们你们一定都有许多好朋友吧？平常放假休息的时候，大家会去拜访朋友吗？都拜访过哪些朋友呢？那么，你们有没有住在山里的朋友呢？ （设计意图：以学生最在意的“友”导入，调动学生生活体验，激发学生探求新知的兴趣。） 2、今天，我们就跟随作者李汉荣去拜访几位山里的朋友。（板书：山中访友） 3、解题《山中访友》 二、初读课文，整体感知 1、听录音体会作者那童话般的世界。思考：作者拜访了哪些朋友？ （设计意图：让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的录音朗读为学生提供了想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流作准备。） 2、请同学们默读课文。画出作者拜访了哪些朋友？ 3、回答思考的问题，按照作者的叙述顺序说说拜访的朋友？（古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨） 4、教师小结：出示作者拜访的“朋友”的图片，学生喊出它们的名字。 三、精读课文，领悟情感 1、下面，让我们跟着作者，带着满怀的好心情，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 （生齐读第3自然段。） 2、一进山，一眼就看到那座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后交流。） 3、引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？ 交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 “德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。） 4、随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……） 5、小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方