有效体育教学策略-2015.4.11.ppt

不断总结 反复实践 策略二 体育教学设计的有效追求 体育教学设计是将体育教学的静态信息转化为动态信息的过程。 深化体育课堂教学，必须优化体育课堂教学设计。 教学评价和教学设计 体育教学设计的有效追求 提高教学有效性 教学目标的 有效 教学内容的 有效 教学方式的 有效 教学巩固的 有效 教学评价的 有效 质量监控系统 课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是教师生命价值和自身发展的体现。课堂教学要充分张扬教师、学生的教学个性。教学要有统一的要求，但无须也不该要统一的方法。教师要有统一的规矩，但无须也不该要统一的个性。教育的最高境界应该是教无定法，学无定法。 因材施教、强调师生互动 教学评价和教学设计 体育教学的有效追求 体现“以学生发展为本”的理念，教学过程充分注意精心设计学习问题，注意培养学生的质疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力；要指出可根据学生的实际反应对教学设计作有效调整，要体现课堂重心由“教”向“学”转移。 教学过程设计 ——问题意识与能力 教学案例:　有氧踏板练习（教法） 教学方法：学生在完成踏板操的单个动作学习的基础上，穿插使用踏板的多种练习，以小组合作创编方法为教学突破口，采用示范、表演、互评、实践、观察、引导等多种教学手段，让学生明白什么是有氧运动，掌握一些健身方法。 3、踏板操动作练习 教学重点：节奏准确，上板伸充分 ①指挥学生进行踏板操基本动作的练习： 上、下练习；前、后走板练习；左、右跃板练习。 ②引导学生进行简单组合动作的练习。 ③指导学生进行小团队的动作创编。 ④教师进行目标评价。 ⑤在练习中进行2-3次脉搏的测试。 ⑥引导释疑何为“有氧运动”并说出其健身价值。  ⑦带领学生进行踏板操简单组合动作练习。 教学案例: 篮球（教法） 教学方法：根据高二学生个性及心理特点，结合《标准》心理及社会适应目标要求，通过示范、引导、观摩、点评等方法实施裁判知识教学，并使学生在实战练习中能担任裁判工作，将该课再次掀向教学高潮。 教学案例: 有氧踏板练习（学法） 学习方法：强调教与学的多样性和趣味性、合作性、创造性，教学中尽可能采用启发、对话、讨论、激励等形式进行教学，使学生在轻松、喜悦的活动中，了解时尚体育，掌握踏板操的技能，发展主动性和创造性，使本课目标在丰富的教学元素中达成。 教学案例: 　　篮球（学法） 学习方法：先采用多种“戏球”活动，让学生在“玩”球中，在多种形式的运球活动中兴趣高涨，过渡到人盯人“防守”技战术学习中，始终将学生兴趣把握在“至高点”，并通过引导、练习、讲解、交流、自主探究性学习和展示评价等多种教学方法，为学习目标的完成起到积极的促进作用 3、踏板操多种动作练习 踏板练习口诀： 脚踝用力向上顶，挺胸抬头把腰立。 ①踏板操基本动作的多种练习。 ②小团队进行简单的组合动作的练习。 ③在教师的指导下进行动作的创编。 ④小团队相互表演与观摩，体验成功的喜悦。 ⑤学生在教师指导下进行脉搏测试，记下即时脉搏。 ⑥通过体验知道有氧运动定义，明白健身意义。 ⑦在教师的带领下进行简单组合动作。 策略一 体育教学艺术特色的形成 2、教师要有较强的专业素养 （1）刻苦钻研、注重积累 （2）找准定位、勇于尝试 教学评价和教学设计 体育教学设计的有效追求 教师的专业发展——基本思路 教育理论，课改书籍，高校、教研室专家，课程专家，教育评价理论——学校学科带头人、骨干教师 教师以问题为中心，以课堂教学研究为平台，以公示型方式展示困惑与收获，互助共进（促进评价改革） 反思自我教育教学行为，根据教学实录和具体案例分析并对照先进教育理论进行反思，找准薄弱点提高自我 专业引领 同伴互助 自我反思 刻苦钻研、注重积累 刻苦钻研、注重积累 教学评价和教学设计 体育教学的有效追求 校本教研的制度建设 教研工作重心下移 校本教研 关注学校教学工作的研究 在学校内针对性的教研工作 （理论层面） 为什么 （实践层面） 做什么 着眼学校教学工作的指导 （技术层面） 怎么做 找准定位、勇于尝试 找准定位、勇于尝试 策略一 体育教学艺术特色的形成 3、教学相长、形成教学特色 （1）善发现、常反思 （2）有个性、重内涵