莫让多媒体教学走入误区.doc

走出多媒体教学的误区 贵州省 道真县三桥中学：xxxxxx 邮政编码：563512 联系的话：xxxxxxxxxxx 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。多媒体教学表现多样化，有利于加深学生对知识的理解和掌握。多媒体教学通过进行演示和播放，通过计算机网络技术，可方便地对多媒体信息进行搜集、编辑、存储和更新，及时了解当前最新的教学成果从而促进了课堂教学自身教学实践存在一些误区，不但发挥不了的优势，反而会产生一些负面影响。在教学过程中，学生答对了，出现鼓掌声或者“你真棒”的赞扬声；答错了，来个“再想想”声音，剩下的是图、形、声、色、像的狂轰烂炸这就把计算机的多媒体功能在辅助教学中用偏了。板书都是作为教学中重要组成部分，起着标示知识重点、知识结果的作用此外，目前的课件制作还存在缺乏技术，违反认知规律、缺乏容错性、视听代替朗读等误区，众多，那么如何走出多媒体制作的误区，真正发挥多媒体的作用教学效果呢？下面是我的看法： 课件制作本身就是一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解多媒体技术要想在教学中取得最佳的应用效果，取决于课件制作人员的综合素质。一方面要懂得专业知识，熟悉教学内容；另一方面要懂计算机知识，有一定的文学、美学、心理学、音乐方面等常识，有艺术修养。二者结合制作的多媒体课件，才能在教学中产生最佳效果。在透彻剖析教学难点的同时，也要把握好运用效果，力求使文字美观大方、图像清晰稳定、动画形象直观、音效感染有力