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浅述高校形体训练教学中的美育价值 作者：邹玲玲 摘要：形体训练是对学生进行艺术美育教育的过程，是获得形体美和心理美以及美的表现的主要途径。它是一门集体操、舞蹈、音乐、艺术于一体的训练，具有人体美、动作美、音乐美等美育特征。 关键词：形体训练，美育 　当代社会对人才不仅要求知识上的过硬，而且在身体上、姿态上都有更高的要求。因此，在大学生中进行形体训练，不仅有利于大学生了解自己的身体状况，提高身体素质，形成良好的形体姿态，培养高雅的气质，而且还能增强学生的自信心，提高学生今后面对社会压力的能力。同时，形体训练中也包含着丰富的美学意义。形体训练以人体生理科学原理、美学原理为指导，以身体训练为主要手段，以发展专项素质为基础，以塑造健康优美的形象为核心，以提高形体的控制力与表现力为重点，以培养学生的良好个性与高雅气质为目的。形体训练是对学生进行艺术美育教育的过程，是获得形体美和心理美以及美的表现的主要途径。它是一门集体操、舞蹈、音乐、艺术于一体的训练，具有人体美、动作美、音乐美等美育特征。我们可以通过形体训练，使学生具备现代人的健美外形和优雅的举止风范，从而培养和提高学生的审美理想和审美能力，发觉他们对美的丰富的想象力和创造力。 一、形体训练教学中的美学体现 形体训练中的人体美 在形体训练中，舞者所表现出的美的体态、美的气质、美的风度，会给学生留下直观的形体美感，使人情不自禁地产生羡慕和模仿的心理冲动。同时，通过长期的练习，可改善不良的身体形态，使骨骼精壮，消耗多余的脂肪，使人体变得健美而匀称，并能培养良好的气质与修养，给人以朝气蓬勃、健康向上的美感。 形体训练中的动作美 动作美就是人体活动时的各种运动体态的美。形体训练动作一般应做到端庄、舒展、大方、自然，展现女性的曲线美和气质美，体现出运动中的协调性。形体训练教学大多是直观教学，形体教师应加强自身的艺术及美学修养，在教学过程中用自己美的形体，美的情操，美的示范动作，给学生以美的享受，这样既能激发学生的学习兴趣, 又可以培养学生感受美、表现美、欣赏美、创造美的能力。 3、形体训练中的音乐美 形体训练的创作和表演与音乐密不可分。音乐是形体训练的灵魂。训练者根据不同动作的音乐特点,将其优美的旋律、鲜明的节奏与训练动作结合起来,塑造出神形兼备的美好形象。如果训练时只注重动作本身而忽略音乐的配合，那么所展示出的作品就会缺少灵性,必将不能充分体现艺术效果和艺术感染力,从而影响训练者水平的进一步提高。因此,在进行形体训练时,对音乐的选择、运用要恰当。 二、在形体训练教学中体现美育价值 1、树立良好的教师形象，培养学生正确的审美意识 美学的本质是人学, 是研究如何才能促使人的健康、全面发展的一门学科。 教师是知识的载体。教师专业知识水平的高低直接影响和决定了教育对象的学习效果。这就要求从事形体训练教学的教师在知识、技术、技能上不断更新, 力求精通专业知识、不断吸取新知识。一名合格的形体训练教师不但要具备比较全面形体训练专业知识, 而且还要具备美学、音乐学以及心理学、教育学等方面的知识。教学过程中, 注意形体训练教学独具特色的表演艺术。在形体训练教学活动中, 教师的眼神、表情、手势、姿态、衣着等传递的信息, 使学生在学习过程中感受形体训练美的氛围, 身心融于练习当中, 充分体验艺术的熏陶, 让学生进入审美境界, 给学生留下美好的印象。因此，形体教师更应该注意提高内在修养，完善外在形象，通过优雅的仪态、仪表来激发学生的学习动机，来唤起学生不断加强自身形体训练的意识。 2、用音乐之美感染学生，培养学生感知美的能力 众所周知，形体训练教学是在音乐伴奏下进行的。音乐是一门成熟的、独立的艺术形式，具有多种艺术表现功能，最擅长表现事物的运动性特征，表达人的思想感情。音乐是表达真情的艺术，一首动听的乐曲，会使人生理、心理发生变化， 这是因为音乐能刺激运动器官的灵活性与协调性。使人的审美能力有所提高。而形体语言则有形无声，它是用身体动作来表现运动特征和思想感情。将音乐的“声”和动作的“形” 有机结合，才能完整地表现形体的艺术之美。因此，在形体训练教学中，运用不同风格的音乐做伴奏，可以培养学生动作的韵律感、节奏感和美感，激发学生做动作时的内在情感和表现力，提高学生的兴趣。 3、创造良好的教学环境，让学生受到美的熏陶 形体训练教学一般多在室内进行，教室应干净明亮，器械的摆放应整齐有序。在视觉环境中应努力追求色泽和装饰的优雅和谐。另外还可根据每一学期或每一阶段的教学内容悬挂一些相关的照片或绘画作品。如在以芭蕾基础练习为主要内容的学期可悬挂一些芭蕾舞的剧照或摄影、绘画作品。在上多媒体理论课时，可在课后播放一些芭蕾舞或艺术体操的精彩片断和音乐，和专家的示范讲解。“近朱者赤，进墨者黑”学生置身于处处弥散着和谐美的优雅环境中，也会