我的教案物体的质量.doc

课题 一、物体的质量 课时 教 学 目 标 知识 技能 1、知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。 2、初步感受质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。 过程 方法 1、通过探究活动，了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无关。 2、通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。 情感 态度 价值观 1、让学生积极参与观察、实验等科学实践。 2、培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。 重点 质量单位及单位间换算， 难点 质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 教学 准备 教师：多媒体课件、托盘天平和砝码或物理天平和砝码 教学过程： 引入课题 学 习 质 量 概 念 1．质量 (1)通过对实物的观察，引入质量的概念。 请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫?物质?。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用?质量?表示物体所含物质的多少。 （板书：1．概念 物体中含有物质的多少叫质量） (2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。 （板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变） 学 习 质 量 的 单 位 2．质量的单位 (1)复习小学学过的重量的单位 提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？ 学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。 板书：2．单位：吨，千克、克、毫克） 出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7?l?国际千克原器?。 (2)学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？ （板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克） 请学生观察课本表格?一些物体的质量?。读出?大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量?。 教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。 教师板书：大头针的质量=8.0?10-5千克=8.0?10-5?103克=8.0?10-2克=80毫克。 请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。 巩 固 单位换算： （1）20t = kg = mg. （2）3.8×10-10 = kg = t. 在下列数字的后面分别填上适当的单位： （1）一只苹果的质量约为150 （2）一个中学生的质量约为4.5×10-2 （3）一张邮票的质量约为67.5 小 结 今天你学到了什么 布 置 作 业 做补充习题 教 后 记  课题 一、物体的质量 课时 第2课时 教 学 目 标 知识 技能 1、了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意事项； 2、会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。 过程 方法 1、通过阅读说明书，在自主学习中掌握天平的使用方法。 2、在讨论中克服天平使用中常出现的错误，通过交流广泛熟悉常见物体的质量。 情感 态度 价值观 1、让学生积极参与观察、实验等科学实践。 2、培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。 重点 天平使用方法 难点 知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法 教学 准备 教师：多媒体课件、托盘天平和砝码或物理天平和砝码 教学过程： 引入课题 学 习 质 量 的 测 量 天 平 1．质量的测量??天平 (1) 讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7?2?常见的测质量的器具?。 台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。 教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。 (2)托盘天平的构造及使用方法 讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。 (a)托盘天平的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图7?3对照，认识托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。 （板书：托盘天平的构造：底座