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資優學生獨立研究指導教學設計 主題 打造一個屬於我們的生態池 教學者 教師 對象 高年級 理念 說明 在獨立研究的過程中，學習者去達成或解決、且以成品展示或演示學習成果。此一過程使得學生對於問題產生了所有權（ownership），學習也成了一種解謎的過程，有效提升了學習者學習的動機；學習者在真實的情境脈絡中，使得所學的知識能更有效的保留，更容易進行知識的遷移。 在這次的研究主題中，期望學生瞭解水池中生態平衡問題及食物鏈的關係；在情意學習目標方面，期望培養學生處事前有分析、組織、規劃的態度；在技能學習目標方面，期望學生會使用資訊科技與他人分享。整個活動最終要求學生展示的成品為「生態池藍圖網頁及規劃書」，欲達致這樣的目標產品，學生需要分工合作、一一完成四個主要任務，每個學習步驟搭配活動學習單以協助學生學習。 四個活動任務（調查生態池的現況、蒐集線索、規劃生態池藍圖、製作生態池藍圖規劃書及網頁），從準備工作、發現問題、分享發現、蒐集資料、分享所得、發展假設及作預測、實驗實施探究、分享探索、成果發表、分享探索中完成這個研究計畫。 首先，學生必須先使用各種觀察及測量工具調查生態池的現況；其次，學生透過多種途徑蒐集打造生態池藍圖的線索；接著，依據調查及線索結果規劃出生態池藍圖；最後，製作出生態池藍圖網頁及規劃書成品。 教學單元、時間、教學目標與進行 單元 節數 教學目標 教學進行方式說明 ： 任務一：調查學校生態池的現況 （一）發現問題： 走!讓我們到生態池去：觀測會用到哪些工具、做為什麼用途？ 有些什麼植物呢？ 描述出水中植物的特徵、根、莖、葉、花 還有什麼動物呢？ 描述出水中動物的特徵、顏色、大小、外型、食物 生態池環境怎麼樣？ 水的清澈度、水溫、酸鹼度、土壤厚度 抽絲剝繭找問題： 想想看這個生態池出了什麼問題 ◎ 於觀測生態池前，教師 評量 教材資源 網路資料 .tw/result/94_result/18/index.html 水生植物的分類.tw/~plant/pool/plant.html 大新校園動物網/e_class/dses_zoo/index.html 濕情畫意學習單 姓名：________________ 小朋友，在我們對學校的生態水池有了初步的了解之後，我們現在要對生態水池內的動植物做進一步的認識。我們先來了解生態水池的植物吧！ 生態水池植物通常分成以下幾個類別， 沉水類植物（含挺水植物） 名稱 數量 營養來源 可能被如何利用 浮水類植物 池邊濕地植物 「濕情畫意」學習單 姓名：________________ 小朋友，在我們對學校的生態水池有了初步的了解之後，我們現在要對生態水池內的動植物做進一步的認識。我們先來了解生態水池的動物吧！ 生態水池動物通常分成以下幾個類別： 魚(蝦蟹)類 名稱 數量 食物來源 可能被什麼吃掉 兩生類 昆蟲類 爬蟲及其他類