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人教版六年级下册第十五课 教学目标 　　1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 　　2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3．学习本课生字、新词。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 　　1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 　　2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 安东·帕夫洛维奇·契诃夫（1860年1月29日－1904年7月15日），俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家，俄国的世界级短篇小说巨匠，其剧作也对20世纪戏剧产生了很大的影响。1860年生于罗斯托夫省塔甘罗格市，1879年进入莫斯科医科大学医学系，1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。他坚持现实主义传统，注重描写俄国人民的日常生活，塑造具有典型性格的小人物，借此忠实反映出当时俄国社会现况。代表有《苦闷》、《变色龙》、《套中人》等。1904年7月15日与世长辞。 小朋友，下面的多音字你能掌握吗？ 模糊 清楚 甜蜜 痛苦 欺负 保护 慈悲 残忍 了解本课的词语 自读课文，疏通文章内容 2、归纳这四层的主要内容 7、通过这些方面的描写你有哪些体会？ 9、本文中，共描写了凡卡几次叹气？ 分析第三段 3、文章的结尾看似个很好的结局，你是怎样理解的？ 回顾全文 课堂练习 3、本文中省略号有很多，请根据课文内容选择下面句子中的省略号的用法。 a、表示凡卡因过于伤心而未能把话写完。 b、表示凡卡继续在回忆、想象某种情景。 c、表示给读者留下想象的空间。 （1）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！…… （） （2）他冻得缩成一团，耸着肩膀…… （） （3）炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信…… 泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…… （） * 契科夫 俄 《凡卡》的写作背景 《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 挨 摩 mā mó 摩天 摩平 ái āi 折 挨打 挨近 zhē shé 折本 折腾 zhé 折断 差 chā chà chāi cī 差错 相差无几 出差 参差 塞 sāi sài sè 阻塞 边塞 活塞 模糊 混淆 打搅 搅乱 甜蜜 甜美 欺负 欺侮 捉弄 戏弄 慈悲 慈善 摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。 　　楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。 　　保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。 　　慈悲：慈善和怜悯。 　　打发：派（出去）。 　　别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 　　捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。 　　祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。 　　抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。 　　卢布：俄国货币单位的名称。 　　醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。 1．边听边想：课文写了凡卡什么事？ 课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。 2、课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？ 分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段 3、你能总结出每段主要讲的是什么吗？ 第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。 第二段：凡卡写信的内容及联想。 第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。 分析第二段 1、根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分四层来理解。 第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。 3、凡卡的爷爷是一个什么样的人？ 年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。 4、想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ （凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷