影响气候的主要因素教案(马庆君).doc

《影响气候的主要因素 》第二课时 教案 堂邑中学 马庆君 教学目标 1、了解海陆分布和地形地势变化对气候的影响（重点和难点）。 2、在教师的演示实验中培养观察能力和探究能力。 3、通过测定不同地点的气温，培养动手能力和求实精神。 4、关注人类活动对气候的影响，树立“关心大气环境，从我做起”的观念。 教学过程 　一、导入新课。 　师：前两节课我们学习了几个影响气候的因素？ 生：太阳辐射、地球运动、地球形状。 　师：今天我们学习另外三个影响气候的因素：海陆分布、地形地势和人类活动。 二、 实验探究1 如果把一盆水，一盆沙放到太阳下去晒，过一会儿，用手感觉，会怎样？ 　[通过思考实验，激发学生的好奇心，打破常规思维，培养学生的创新意识。] 生：沙的温度高于水的温度，说明沙吸热快,温度升高也快，水吸热慢，温度升高也慢。 反过来，把沙、水放阴凉地方，过一会儿再用手去感觉，又会怎样？ 生：沙的温度低于水的温度，说明沙散热快，温度下降也快，水散热慢，温度下降也慢。 师：请描述“夏天中午和晚上站在沙滩和水中的感觉”。 　[通过学生亲身的体验去感知温度的变化，培养学生的观察能力和探究意识。] 三、顺水推舟，得出结论。 在实验观察和亲身感受的基础上，引发学生思考： 1、纬度相同的地方，哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温高？哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温低？ 2、海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现得早还是迟？ 　教师稍加引导。 生；夏季陆地比海洋气温高；冬季陆地比海洋气温低；海洋的最高气温和最低气温的月份比陆地出现得迟。 进一步深入。 师：为什么会出现上述情况？ 　　因牵涉到“热容量”这一物理知识，学生较难理解，可让有兴趣的学生进行课后探究，点到即可。同时告诉学生学科间知识是相互联系的。 设问：针对海陆性质的差异，判断一下，中纬度地区海洋和陆地月平均气温最高和最低的月份相同吗？ ?不同。海洋最高和最低月平均气温出现的时间比陆地要晚。要晚一个月左右。 联系实际：讨论聊城月平均气温最高和最低的月份 （板书：四、海陆分布与气候 　　受海陆分布的影响 1）气温 夏季 陆地较高，海洋较低 冬季 陆地较低，海洋较高 2）降水 近海迎风地区较多 远离海的地区较少 近海背风地区较少 四、观察对比 探究 实验2 ：为什么冬天人们喜欢在阳光下“晒太阳”，而不去背阴处？ 因为受到太阳辐射的地方比未受到的地方气温高。 [通过图片演示，可把抽象的问题具体化，同时培养学生的观察能力和思维能力。] 师：山脉可以阻挡气流的长驱直入，使山脉两侧的气温有所不同。山脉也会阻挡太阳的辐射，影响山脉两侧的温度，一般而言，山地的阳坡温度高于阴坡。 （投影）南美洲地形图以及安第斯山脉南段东西两侧的植被景观。 　[播放投影片，学生可一目了然地看出东西两侧的植被差异。激发学生的求知欲，培养学生迁移知识的能力。] 师：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？ 生：山脉对水气的阻挡，东侧降水较多，西侧降水较少。 　师：（补充）因为山脉的南段处于中纬度地带，一年四季盛行西风，从海洋上带来湿润的水汽，受山脉的阻挡，迎风坡形成大量的地形雨，而东侧却处于背风坡，气流下沉，水汽不易凝结，难以形成降水。 五、小组交流，得出结论。 小组交流思考: 赤道南侧坦桑尼亚北部乞力马托罗山（海拔近6000米）， 为非洲第一高峰，山麓地带气候湿热，绿树浓郁，而山顶常年被积雪覆盖，很难见到它的真面目。这是什么原因呢？ 　　小组交流代表发言：地势对气温有影响，随着海拔升高，气温降低。 师：（补充）一般情况下，每增高100米，气温下降0.6摄氏度。 请学生比赛计算第70页思考题第1题，看谁算得又快又准？ 　　（板书；五、地形地势与气侯 　　1、山地的阳坡气温高于阴坡。 　　2、山地迎风坡的降水多于背风坡。 　　3、随着地势的增高，气温降低。） 　学