江苏省高考数学函数的性质与应用推荐.docVIP

2.(2010●海安中学)奇函数f(x)在区间[3,7]上是增函数，在区间[3,6]上的最大值为8，最小值为-1，则2f(-6)+f(-3)=_____　 解析：由题设知，f(6)=8，f(3)=-1.又f(x) 是奇函数，所以f(-6)=-8，f(-3)=1，所 以2f(-6)+f(-3)=-15. 4.(2010●江苏卷)设函数f(x)=x(ex+ae-x)(x∈R)是偶函数，则实数a的值为_____　　 解析：因为函数g(x)=x是奇函数 则由题意知： 函数h(x)=ex+ae-x为奇函数 又函数f(x)的定义域为R 所以h(0)=0，解得a=-1. 解析：在同一坐标系内分别作出y=f(x)和y=x+a图象，如图所示 由图可知，当直线y=x+a在l1，l2之间(不包含l1)时，两图象有两个不同的交点，故实数a的取值范围为[3,4)． 例1.已知 是否存在实数a，b，c，使 f(x)同时满足下列三个条件： ①定义域为R上的奇函数； ②在[1，+∞)上是增函数； ③最大值为1. 若存在，求出a，b，c的值；若不存在，说明理由 分析：先“脱”去对数符号“log”，利用①中的奇函数的条件求出a，b，c所满足的一些条件或值，然后利用条件②进一步确定出待求系数所应满足的条件，最后利用条件③求出满足条件的值或说明其不存在． ， 解析：假设满足条件的a，b，c存在，则 f(x) 是定义域R上的奇函数，于是 f(0)=0， 从而f(0)=log3b=0，于是b=1. 又因为f(-x)=-f(x)， 故 从而 于是(x2+1)2-a2x2=(x2+1)2-c2x2 所以a2=c2，即a=c或a=-c. 当a=c时，f(x)=0，不合题意，故舍去 从而a=-c 于是 在[1，+∞)上是增函 数． 令 因为 在[1，+∞)与(-∞，-1]上是增函数，且当x＞1时， ＞0，当x＜-1时， ＜0，故仅当c＞0时，f(x)与g(x)的单调性相同，从而当x=-1时， 在(-∞，-1]取得最大值-2，此时由f(x)的最大值为1知，g(x)的最大值为3， 于是 解得c=1，从而a=-1，b=1，满足题设条件的a，b，c存在，且它们的值分别为-1,1,1. 变式1.已知 是否存在实数p、q、m，使f(x)同时满足下列三个条件： ①定义域为R的奇函数； ②在[1，+∞)上是减函数； ③最小值是-1. 若存在，求出p、q、m；若不存在，说明理由． 因为 在[1，+∞)上递增，在(-∞，-1]也递增，只有m＞0时，在[1，+∞)上g(x)递增，从而f(x)递减． 于是，x=-1时， 在(-∞，-1]上取得最大值-2， 此时由f(x)的最小值为-1，得g(x)的最大值为3. 从而 存在p=-1，q=1，m=1. 例2.已知二次函数f(x)=ax2+bx+1和函数 (1)若f(x)为偶函数，试判断g(x)的奇偶性； (2)已知方程g(x)=x有两个不等的实根x1，x2(x1x2)． ①证明函数f(x)在(-1,1)上是单调函数； ②若方程f(x)=0的两实根为x3，x4(x3x4)，求使 x3x1x2x4成立的a的取值范围． 解析：(1)因为f(x)为偶函数，所以f(-x)=f(x)，所以bx=0，所以b=0. 所以 ，所以函数g(x)为奇函数 例3.定义在R上的单调函数f(x)满足f(3)=log23且对任意x，y∈R都有f(x+y)=f(x)+f(y)． (1)求证f(x)为奇函数； (2)若f(k·3x)+f(3x-9x-2)＜0对任意x∈R恒成立，求实数k的取值范围． 分析：想方设法由条件生成“f(x)+f(-x)”，再证其恒为0. 1．函数值域的常用求法：配方法、分离变量法、单调性法、图象法、换元法、不等式法等．无论用什么方法求函数的值域，都必须考虑函数的定义域．另外在解题过程中经常用到分类讨论、等价转化等数学思想方法． 2．掌握指数函数、对数函数的图象和性质并能灵活应用图象和性质分析问题、解决问题，特别是底数是参数时，一定要区分底数是大于1还是小于1，与对数有关的问题还要紧扣对数函数的定义域． 3．函数的单调性、奇偶性、周期性是高考的重点内容之一，考查内容灵活多样．判断函数的奇偶性与单调性方法：若为具体函数，严格按照定义判断；若为抽象函数，用好赋值法，注意赋值的科学性、合理性．复合函数的奇偶性、单调