《数控编程与加工》改革综述.doc

《数控编程与加工》课程改革综述 《数控编程与加工》课程是我院数控技术专业重点建设的核心课程。在教学过程中，积累了丰富的课程教学经验和教学方法。我们按照“以教师为主导，以学生为中心，面向岗位，培养较强岗位能力”的教学理念，以调动学生积极性为核心，以职业能力培养为主线，对不同的知识点运用各种恰当、有效的教学方法，合理构建理论教学和实践教学体系，着眼于突出学生的数控编程与数控机床操作能力的培养，采用灵活多样的教学方法相结合。 在《数控编程与加工》课程教学中，合理运用现代教育技术等手段，本课程全部在多媒体教室上课，教师利用数控加工仿真系统软件以及自做的PPT进行教学。积极改革教学模式，采用理论教学、现场教学、仿真实训教学、综合实践训练相结合，鼓励学生独立思考，促进学生自主性学习、研究性学习和个性发展。理论教学实行启发式、互动式等教学方法；在现场教学过程中，充分利用数控加工仿真系统软件，进行模拟数控编程与操作，在实践教学中，采用“教学做合一”的教学模式，使理论教学与实践教学相结合，由数控加工仿真系统软件应用到实际数控机床的编程与操作，使学生实际数控加工水平得到进一步的提高。 1、理论与实践相结合的教学方法 现场教学与教师示范相结合的教学方法 ?课程中的一些内容，如试切对刀、程序的编辑与调用、安全操作规范的步骤等，安排在实训室进行，达到现场教学与教师示范相结合的教学效果，有利于提高学生的实际操作能力。因此，对《数控编程与加工》课，安排有多次仿真实训教学。 3、以学生为中心，以职业能力培养为本位的案例教学方法 本课程任课教师多为双师型教师，拥有丰富的工程实践经验，所以教学中采用案例分析，可以让学生结合熟悉的典型加工实例理解知识点和基本技能。这样学生学习起来就更有兴趣，相应的对内容的理解就更为深刻。例如讲授G90、G92、G71、G73 等加工指令时，编制了相应的教学案例程序，进行案例教学，详见课程网站教学资源中的教学案例集。 4、基本操作技能训练的模拟仿真教学方法 ?理论教学之后接着进行实践操作（计算机加工仿真实验），这样可以充分利用完善的实训条件，强化理论的理解与提高实操的能力，为实际操作数控机床提供了有效训练途径。 ?教学中，我们利用宇龙数控加工仿真软件，通过数控机床模拟仿真的操作，让学生扮演生产者的角色，在模拟仿真中进行工件的程序编写、程序调试与数控机床的操作，这样学生可以更好理解整个工件的生产过程。 5、分析、解决问题的问题式教学方法 任务驱动、项目导向式教学方法 启发式教学方法 8、互动式教学方法：职业能力培训的项目教学方法 ?引入了学生实训项目，以企业实际生产加工零件的生产为导向，引导学生对生产过程的全面了解，以学院实训基地为生产环境，选择企业生产的代表性零件作为的项目课题。 ?按企业产品生产管理模式建立团队，对学生进行项目化团队管理。引导学生把图书馆、互联网作课本，以项目的执行过程和结果为考核成绩，使学生主动去学习知识。 例如为了培养学生团结协作的团队精神，通常合理搭配，将一个班级分成6～8个小组，给每个小组下达不同的实训任务，有时即使加工同一个零件，各组之间的编程方法也有所区别。例如同样铣削4mm(每次铣削2mm，分两次下刀)深度，要求有的组用子程序编程；有的组用长度补偿的方式完成；还有的组用修改零点偏置G54中Z坐标值的方法来完成，并对所采用的编程方法进行分析比较，归纳总结。学生通过典型零件的编程和加工，掌握编程的基本方法、各种指令及代码的使用、加工工艺方案的选择、切削参数的确定以及刀具、金属材料等跨学科的综合知识，充分体现了学生的主体作用和现代职业教育“以能力为本位”的价值取向。 10、自主探究性学习的多媒体远程教学方法 ?为了培养学生信息素养，充分发挥信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势，组织学生按任务驱动模式就研究的课题或任务开展学习，本课程建立了网络课程学习系统。清楚简洁的网络学习导航，具有丰富的教学资源，可以帮助学习者迅速找到自己需要的学习资料，进行自主性、探究性的学习。 11、岗位能力培养的顶岗实习教学方法 12、教学手段多样化??