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理解数据库范式 数据库范式是数据库设计中必不可少的知识，没有对范式的理解，就无法设计出高效率、优雅的数据库。甚至设计出错误的数据库。而想要理解并掌握范式却并不是那 么容易。教科书中一般以关系代数的方法来解释数据库范式。这样做虽然能够十分准确的表达数据库范式，但比较抽象，不太直观，不便于理解，更难以记忆。? ?? ? 本文用较为直白的语言介绍范式，旨在便于理解和记忆，这样做可能会出现一些不精确的表述。但对于初学者应该是个不错的入门。我写下这些的目的主要是为了加强 记忆，其实我也比较菜，我希望当我对一些概念生疏的时候，回过头来看看自己写的笔记，可以快速地进入状态。如果你发现其中用错误，请指正。? ?? ? 下面开始进入正题：一、基础概念? ?? ? 要理解范式，首先必须对知道什么是关系数据库，如果你不知道，我可以简单的不能再简单的说一下：关系数据库就是用二维表来保存数据。表和表之间可以……（省略10W字）。然后你应该理解以下概念： 实体：现实世界中客观存在并可以被区别的事物。比如“一个学生”、“一本书”、“一门课”等等。值得强调的是这里所说的“事物”不仅仅是看得见摸得着的“东西”，它也可以是虚拟的，不如说“老师与学校的关系”。 属性：教科书上解释为：“实体所具有的某一特性”，由此可见，属性一开始是个逻辑概念，比如说，“性别”是“人”的一个属性。在关系数据库中，属性又是个物理概念，属性可以看作是“表的一列”。 元组：表中的一行就是一个元组。 分量：元组的某个属性值。在一个关系数据库中，它是一个操作原子，即关系数据库在做任何操作的时候，属性是“不可分的”。否则就不是关系数据库了。 码：表中可以唯一确定一个元组的某个属性（或者属性组），如果这样的码有不止一个，那么大家都叫候选码，我们从候选码中挑一个出来做老大，它就叫主码。 全码：如果一个码包含了所有的属性，这个码就是全码。 主属性：一个属性只要在任何一个候选码中出现过，这个属性就是主属性。 非主属性：与上面相反，没有在任何候选码中出现过??这个属性就是非主属性。 外码：一个属性（或属性组），它不是码，但是它别的表的码，它就是外码。 二、6个范式好了，上面已经介绍了我们掌握范式所需要的全部基础概念，下面我们就来讲范式。首先要明白，范式的包含关系。一个数据库设计如果符合第二范式，一定也符合第一范式。如果符合第三范式，一定也符合第二范式…第一范式（1NF）：属性不可分。在前面我们已经介绍了属性值的概念，我们说，它是“不可分的”。而第一范式要求属性也不可分。那么它和属性值不可分有什么区别呢？给一个例子： nametelage大宝22小明010－123456721Ps：这个表中，属性值“分”了。 nametelage手机座机大宝021－987654322小明010－123456721Ps：这个表中，属性 “分”了。这两种情况都不满足第一范式。不满足第一范式的数据库，不是关系数据库！所以，我们在任何关系数据库管理系统中，做不出这样的“表”来。第二范式（2NF）：符合1NF，并且，非主属性完全依赖于码。听起来好像很神秘，其实真的没什么。一 个候选码中的主属性也可能是好几个。如果一个主属性，它不能单独做为一个候选码，那么它也不能确定任何一个非主属性。给一个反例：我们考虑一个小学的教务 管理系统，学生上课指定一个老师，一本教材，一个教室，一个时间，大家都上课去吧，没有问题。那么数据库怎么设计？（学生上课表） 学生课程老师老师职称教材教室上课时间小明一年级语文（上）大宝副教授《小学语文1》10114：30一个学生上一门课，一定在特定某个教室。所以有（学生，课程）－教室一个学生上一门课，一定是特定某个老师教。所以有（学生，课程）－老师一个学生上一门课，他老师的职称可以确定。所以有（学生，课程）－老师职称一个学生上一门课，一定是特定某个教材。所以有（学生，课程）－教材一个学生上一门课，一定在特定时间。所以有（学生，课程）－上课时间因此（学生，课程）是一个码。然而，一个课程，一定指定了某个教材，一年级语文肯定用的是《小学语文1》，那么就有课程－教材。（学生，课程）是个码，课程却决定了教材，这就叫做不完全依赖，或者说部分依赖。出现这样的情况，就不满足第二范式！有什么不好吗？你可以想想：1、校长要新增加一门课程叫“微积分”，教材是《大学数学》，怎么办？学生还没选课，而学生又是主属性，主属性不能空，课程怎么记录呢，教材记到哪呢? ……郁闷了吧?(插入异常)2