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轻汽小学语文学科 第十一册教案 2012年9月  课 题 1 少年旅行队 教学目标 知识与技能： 1、学会2个生字，注意“簿”的写法。 2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。 3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。 过程与方法： 1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。 4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。 教学重点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教学难点 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 教具学具 环 节 教学过程 二次备课 第一课时 （一）导入── 调动学习热情 1、同学们，你外出旅行过吗？去过哪些地方？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？ 2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。 （二）自读── 发现与探究 1、自读课文，注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。 3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。 4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？ （三）品读── 理解与感悟 1、指导学习方法，学习《出发》 （1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。 （2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？ （3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？ （4）[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。 在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。 [出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？ （5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。 2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。 3、小组交流自学成果。 4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。 理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？ 《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？ 《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？ 5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。 6、回顾全文，说说“少年旅行队”的含义。 课后反思： 　 第二课时 （一）回顾原文 1、有感情朗读课文。 2、将文中的好词佳句积累下来。 3、回顾全文，说说“少年旅行队”的含义。 （二）读一读── 体会散文诗的情感美 1、把自己喜欢的地方再读一读，读出自己的体验，读出自己的情感。 2、指名朗读，交流体会到的情感。 预设：《出发》：读出旅行队员们出发前的兴奋。 《老师》：读出旅行队员们渴求知识、战胜困难的趣味。 《小纸船》：读出旅行队员们追赶纸船的快乐。 《标本》：读出旅行队员们探求知识时的认真。 《旅行者之歌》：读出旅行队员们对大自然的赞美。 （三）诵一诵── 回味散文诗的语言美 1、把喜欢的部分背一背。 2、有兴趣的同学课后练习朗诵柯蓝另外的散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》等。 （四）总结── 拓展与延伸 诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……” “大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。 （五）巩固生字 1、区分形近字。 簿——薄：幢——撞 2