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参与式教学经验交流课 导学案式教案 设计：融水县安太乡中心校 马碧清 教材：苏教版五年级（上）第25课《黄鹤楼送别》 教学目标： 1．理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。 2．品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。 3．有感情朗读课文，将古诗《送孟浩然之广陵》熟读成诵。 重点、难点： 1．借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。 2．在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。 课时：1课时 内容提要 （教学环节、时间） 时间（分钟） 教学流程 所需资源 评价 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师调控 ——需要教师做什么以支持学生学习 ●谈话导入，引出课文题目。 ●复习回忆，概括课文内容。 ●诗文对照，理解诗歌大意。 ●品读对话，感悟惜别之情。（1、2、3、4、5） ●回到古诗，感悟深情未了（6、7） ●围绕友情，适度拓展延伸。 1 3 1 1 2 1 2 1 1 2 2 1 5 2 4 1 3 1 1 环节一：导入 倾听老师的谈话、齐读课题（听+看） 环节二：再现式与概要性阅读 1、齐读课文，注意读准字音并读出自己对课文的初步感受。 回忆课文写了一件什么事并举手说说（想+做+讲） 再说说李白写了一首怎样的诗，齐读古诗。（讲+看） 环节三：理解性与体验性阅读 1、诗文对照，理解诗歌大意。（快速默读，从文中画出与诗句意思相对应的句子）（想+做） 2、和同桌交流以上任务（看+听+讲） 3、全班交流。朗读诗文对应的句子（听+讲+看） 4、思考：这首诗表达诗人怎样的感情？（想+讲） 6、再读古诗。把诗人的依依惜别朗读出来。 7、质疑：你对这首诗还有什么疑问？（想+讲） 环节四：体验式和创造性阅读 自读对话部分，从中划出最受感动的句子，体会作者的情感并自由练习有感情朗读。（看+想+做） 上下桌互相交流、互读。（听+讲+做） 全班汇报交流，说说你所画的语句，以及你的体会，然后用你的朗读表达出来。（讲+想） 分角色朗读对话。（听+做） 合作展示、师生点评。（做+看+听+讲） 假如今天送别的是你自己最好的朋友，你会用什么方式跟他（她）告别？（如会跟他说什么，送她什么……）（想+讲） 作为李白来说，他给孟浩然送别的方式是除了把酒话别，还——（吟诗作别），让我们再来深情读这首诗。（想+讲） （1、师生深情互读古诗，师生互评。（范读、个别展示读、再齐读。）（听+讲） （2、结合板书，诵读古诗。 环节五：结课与后续作业 1、李白还有另一首送别诗，也是千古名篇，那就是《赠汪伦》，同学们可以利用课外时间去学习一下。人生自古伤离别，多少文人墨客因离别而留下千古名句，课后同学们可以去对比阅读，体会不同的送别之情。 2、友情永远是人世间最美好东西，望同学们珍惜友情，善待身边的每一位朋友。 ·发起会话，引入并板书课题 ·适当评价，纠错 ·相机补充板书 ·出示古诗 ·出示任务单，引导学生明确任务 ·行间参与学生交流 ·相机点评，指导朗读。 ·引导学生抓住文眼， ·点评指导 ·引导解疑 ·巡视指导、参与 ·行间参与、指导 ·相机作相关背景简介、评价促读。 ·行间参与、引导学生设身处地扮演角色。 ·直接参与、评价促读。 ·提示学生联系生活、发挥想象。 ·示范性朗读 ·相机点评、激情促读，推入高潮，见好就收。 ·出示其他送别诗 ppt课件 注释：（描述核心内容，如公式、定理……，即概念、规则、言语信息等） 1