运用计算机网络教学培养学生创新能力.docVIP

运用计算机网络教学培养学生创新能力梁燕群 马春利正如教育学家第斯多惠所说，学生要享有发展与创造，就必须用自己内部的活力和努力来实现。学生的创新素质不是教师直接给予的，也不是教师亲手教会的，而是适宜的教学环境中学生自主发展的结果。笔者在高中新教材教学中，积极尝试运用计算机网络技术教学（以下简称网络教学），探索创新教育,创设学生自主学习情境，培养学生创新思维兴趣、启发学生开放性思维、培养学生创新意识和创新能力。一、 计算机网络技术在教学中的优越性：通俗讲，计算机网络是通过通讯线路〈有线或无线,将多台地理位置分散且独立工作的计算机互联,以达到通讯和信息共享目的的系统。根据网络覆盖范围，可将计算机网分为局域网LAN、城域网〈MAN 、广域网〈WAN等。最流行的世界性网络系统是国际互联网，我们在教学实践中，主要形式是计算机教室内部的教学网。计算机网络技术用于教学中，主要优点有：1、教学资源的利用更充分：教学资源不同于其他资源，可重复率高。而在传统教学中，教学资源得不到充分利用。在网络教学教学中，教学资源共享，被无数人重复使用，教学资源价值得到最大程度的发挥使用。2、 教学的开放性、交互性更充分：运用计算机网络技术，教师利用快捷、方便的教学资源，了解教育教学动态、教改进程、学习专业知识，不在局限于狭隘的思维范围。对于学生来说，网络教学的开放、交互意义更大。学生在教师指导下，学生学习更多的知识的同时，利用计算机技术的交互性特点，能与老师之间、与学生之间进行可更充分的交流研讨。 3、教学更具科学性：运用网络教学，更便于教师教学过程中的监控和调整，便于及时了解评估学生学习进展、便于更好体现教师的主导作用和保证学生的主体地位。 二 、运用网络教学，创设自主学习情景，培养学生创新意识和创新能力。1． 运用网络教学，培养学生创新思维兴趣： 兴趣是成功的基础，热爱是最好的老师。思维必须有动机，运用网络教学创设自主学习情境，启发思维欲望，使学生内在动机变为思考动力，这是培养创造能力的前提和基础。因此，课堂教学中如何创设自主学习的情境，培养学生良好的思维兴趣，是培养学生创新能力的关键所在。传统的教学，把知识进行简单的说教和灌输，使知识枯燥，教学呆板。而网络教学，具有鲜明的形象性、真实性、生动性，信息量大，交互性强，能多角度、多形式的调动学生感觉器官，激发学生学习兴趣，激发学生创新意识，创设良好的自主学习情境。如在高中地理新教材大气环境保护教学中，让学生利用计算机网络，访问新浪网、人民网等网站，收集大气环境问题资料，了解大气环境问题的发展、危害，思考防治措施，使学生产生浓厚的思维兴趣。下面是网络教学实验班与普通班教学效果比较，从中两者的显著差异。 内容班级 喜欢课堂教学百分比 期末成绩 开放性试题优秀率合格率 优秀率 普通班 75% 80% 20% 16%实验班 100% 100% 50% 49% 2． 运用网络教学激发发散思维是培养创新能力的重要途径：网络教学借助计算机技术，克服传统教学方法和媒体的不足，运用声、像、图等多种信息传播手段，将抽象变具体、静态变动态、微观变宏观、宏观变微观，使知识生动形象，易于学生接受。同时，启发培养学生多方位、多角度、多层次的发散思维，开阔视野、挖掘潜能，以促进创新能力的提高。如，教授黄赤交角知识，运用计算机技术模拟黄赤交角变大、变小的假设下，各温度带范围的变化、北方南、北楼距的变化〈如图示〉，让计算机网络，技术，为学生创新性思维的发挥，提供了广阔的空间。在如教学地球运动知识中，教学课件中设计地球自东向西转动的假设，让学生想象模拟A、太阳升落的变化 B、风向、洋流流向的变化 C、气候类型分布的变化，引导学生逆向思维。这样，借助计算机技术，学生通过对未知信息的想象和假设，打破原有的思维，使学生发散思维得到锻炼、创新能力得到提高。 3． 运用网络教学，提高动手实践能力是培养创新能力的重要内容运用计算机网络，借助现代教育技术辅助教学，除利于培养学生能力外，还在培养学生获取和处理信息能力、联系实际，动手实践能力等创新能力方面有着明显的效果。网络教学当中借助计算机的特殊功能，设计习题，下载信息，引导学生从大量信息中获取知识能力，培养学生自主学习意识和能力。培养学生运用所学地理知识解决生活中实际问题是高中新教材的能力目标要求，运用网络教学更有助于这一教学目标的实现。如在学?quot;生态农业一节中，配合开展研究性学习并利用计算机网络教学，使学生学习兴趣增加的同时，开展网上探究，激发学生学习兴趣，培养学生在实践中的创新意识能力和能力，取得了很好的效果。再如：学习城市规划知识中发挥计算机的视频功能，模拟展示各种动态的城市规划方案供学生分析。同时引导学生联系实际动手实践，自己设计城市规划方案并修改完善，利用计