1700.小学数学教学中学生学习品质与心理品质的培1推荐.docVIP

小学数学教学中学生学习品质与心理品质的培养 随着社会的进步，经济的不断发展，人们的生活越来越富裕，但同时伴随着社会竞争的日益加剧，成人的工作压力越来越大，以致无暇顾及孩子，无奈只好尽量从物质上满足孩子要求。日子长了，孩子也学会了享受，学会依赖，做事欠恒心，怕苦怕累等，到学习阶段更有较多学生出现学习动机弱、主观能动性差、情绪容易起伏、遇难畏缩等学习品质与心理品质方面的问题。根据小学生身心发展的特点，注重学生智能的开发，促进学生知识结构的合理与完善，应当与培养学生良好的学习品质和心理品质相结合，这是时代的要求，是未来社会发展的必须，也是现代教育的重要特点。只有这样，才能产生大家所期望的教育效果，才能真正培养出社会发展所需要的高素质的合格人才。 良好的学习心理品质应当包括以下几个方面：正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、稳定的学习情绪、足够的学习自信心、认真负责、细心求真的学习态度以及灵活的学习归因等。下面结合我的教学实践来谈谈在数学教学中如何培养小学生良好学习品质。 一、培养学生积极的学习动机，使学生具有主动求学的愿望 1．激发学习兴趣教师的一举，一投足，一个期待的眼神，一句鼓励的话语，一个真诚的微笑，都能激起学生求进的力量。对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，促使其主动地参与学习。 独完成学习任务独立思考数学问题培养学生认真、细致书写工整格式规范的良好习惯。培养学生审题、分析的习惯。计算应用题，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出两看，两想，再，即：先看一看整个算式，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有特殊条件，想一想能不能简算开始时，要求学生口述过程，培养学生言而有理，行必有据我们所处的时代是信息时代，为了适应现代化社会发展的需要，教学的终极目标不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识的能力，学会如何学习、何思考，使学生在主动获取知识、解决问题的过程中积极思考，让他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。在教学中，我教给学生科学的学习方法，而不是一味的灌输。让他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能真正地使学生喜欢学习，主动学习。???? 儿童的认规律是从具体到抽象、从感性到理性这样一个认识过程。而一种学习方法的获得是一个从量变到质变的过程。良好的学习策略的形成一般分三个阶段：一是策略的学习阶段，在教师的启发下，初步学得策略；二是在教师的指导下应用策略的阶段；三是在不同的学习情况中自觉应用策略的阶段。小学中高年级正是策略学习的重要阶段之一。因此教师必须有意识地结合课堂教学，加强学习指导，让学生参与知识学习的全过程。使学生不仅理解了新知识，而且还从中领悟科学的学习方法，帮助学生在参与中学会转变成会学。、的策略，抓住新旧知识的连接点，把新知识转化成旧知识。 ??? 数学知识的系统性很强，往往后继学习的知识是前期学习的知识的发展或加深，如能采用把后继学习的知识转化为前期学习的知识的学习策略，从而促进新问题的解决，不仅加快学习的速度，而且能提高知识的区别度。 ? 如分数以整数的加法1/3÷2，抓住1/3平均分成2份，求每份是多少，也就是求1/3的1/2是多少，这个新旧知识的连接点，把分数除以整数转化成学过的分数：1/3÷2=1/3×1/2=1/6 、辨证的认识策略 辨证的认识策略：在实践基础上进行的认识过程，是以感性认识能动地飞跃到理性认识，又从理性认识能动地到实践的证过程，即经过抽象的概括分析综合，从现象深入到本质，从个别上升到一般。因此在数学教学中有意识引导学探索事物之间的联系，从而总结出规律，并应用规律解决问题。 如：先让学生计算：24÷8=3??? 48÷16=3? 240÷80=3 ?480÷160 =3 引导学生从上到下、从下到上探索算式之间的联系，从而概括提炼总结出商不变的性质，并引导学生把商不变应用到解决新问题中去。如把商不变性质作为被除数，除数末尾有零的除法的简便计算 3．“用不变应万变的策略 ? 在数学教学中注意引导学生抓住事物的本质和事情间的共性与个性以不变应万变的策略解决某些问题. ()抓住应用题中的数量关系进行 ,使这类应用题迎忍而解。 如：1学校图书室有故事书910册，科技书是故事书 的5/7，科技书有多少册？ 2学校图书室有科技书650册，科技书是故事书的5/7，故事书有多少册？ 这两题的数量关系是故事书册数5/7=科技书的册数，只是条件和问题发生了变化，数量关系不同，因此分析方法和解题方法一致，即