[中学教育]《黄河颂》说课稿.doc

《黄河颂》说课稿 一.说教材 《黄河颂》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第二单元中的一首诗歌，这个单元所选五篇体裁不同的文学作品都是以祖国为母题的。学习这个单元要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 二.说教学目标 与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣。新教材入选这篇课文的目的就是激发学生胸中澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。 ㈠、知识与能力目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程与方法目标利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感、态度、价值观目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 三.说教学重难点 根据本单元的学习要点以及这篇课文的教学目标，我将这篇课文的教学重难点分别设为： 教学重点 :有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。 教学难点 :联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 四.说教法、学法 教法: (1)少讲多引导，合作探究。 作为诗歌课文，我会少讲多引导，本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心灵体验的思维方法，带领学生进入诗歌的艺术境界。学生通过小组交流、相互评价，来体味诗歌的思想感情，唤起学生的切身感受。 (2)调动学生感情，引导学生整体把握歌词主体部分，激发爱国感情。 我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 学法: (1)引导学生了解诗歌的创作背景，从而更好地理解课文。 (2)通过整体阅读，把握作者情感，体会文中精彩语句。 (3)反复朗读，掌握朗读诗歌的经验。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 五、说教学过程 (一)激起导入 首先让学生说说他们曾经学过的有关“黄河”的诗句。 其次我会这样导入：从这些诗句中我们可以看出，黄河流域是中华民族的发源地。她孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛彭湃、气势恢弘。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。 (这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。) (二) 作者、作曲、背景、作品简介（多媒体显示相关资料） (三) 播放歌曲《黄河颂》（目的是以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣） (四) 诵读 用普通话正确、流畅、充满感情地朗读。 这一环节是教学重难点，学生阅读与朗读能力的培养也在于此，所以我安排此环节具体如下： (1)小组朗读交流 (2)教师范读 (3)学生分角色朗读 (4)全班齐读 (5)总结朗读诗歌的经验 (五)整体感知、内容研讨 这一环节我会让学生带着以下几个问题去赏析、理解课文。 1、歌词中哪些内容是赞颂黄河的?分别从哪几个方面进行歌颂? 2、诗歌对黄河进行了怎样的描述？表现了黄河什么特点？ 3、诗歌中运用了哪些修辞手法?举例说明 (六)拓展延伸 写公益广告词，运用多媒体播放以前黄河美丽的图片和现在污染严重的黄河图片，让学生比较讨论，从而认识到黄河生态环境的破坏，唤起学生热爱黄河，保护母亲河的热情。 （这一环节的设计旨在结合本单元综合性学习，提高学生的环保意识，唤起学生热爱黄河，保护母亲河的热情。） (七) 回归整体，总结全文 俗话说：“编筐编篓，全在收口。”课文总结，在课堂教学中的地位不可低估，通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固记忆知识，有利于学生抽象思维能力的培养。 1.面对此情此景（再次展示课件：欣赏黄河的画面）你们还想