一年级数学认识图形学案2.docVIP

一、教材分析 ??????????? 1、教学内容 ??????????? 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。 ??????????? 2、教材简析 ?????????????? ??????????? 《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 ??????????? 3、教学目标 ??????????? 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 ??????????? 能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 ??????????? 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 ??????????? 4、教学重点 ?????????????? 会辨认这四种图形。 ??????????? 5、教学难点 ?????????????? 体会“面”在“体”上。 ??????????? 6、教学准备 ??????????? 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 ??????????? 二．教法学法 ??????????????? ??????????? 本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 ???? ???????三．教学流程 ??????????? （一）创设情境，导入新课 ??????????? （课件出示：漂亮的城堡） ??????????? 我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 ??????????? 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。 ??????????? （课件出示：平面图形） ??????????? 学生尝试说说认识的图形名字。 ??????????? 揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 ??????????? （板书：认识图形） ??????????? （结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。） ??????????? （二）操作交流，探究新知 ??????????? 1、感知“面”在“体”上 ??????????? （1）观察操作。 ??????????? 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ ?? ?????????（2）汇报交流 ???????????????? 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） ??????????? （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） ??????????? （3）引导发现 ??????????? （课件演示“面”在“体”上的分离过程） ??????????? 师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。 ??????????? （通过“看”，初步体会面在体上） ??????????? 2、动手操作，合作学习 ??????????? （1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ ??????????? （这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。） ??????????? （2）小组合作完成 ??????????? （3）汇报、交流不同的方法 ??????????? 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。 ??????????? （充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。） ??????????? （通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。） ??????????? 3、小结 ??????????? 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些