《燃料与灭火》教学设计.docVIP

第七单元 燃料及其利用 课题1　燃烧和灭火教学案例 第1课时 教学设计思路： 1、通过探究实验由学生讨论燃烧条件，其过程为： ? ? ? 2、灭火原理： 二、?? 课题 燃烧与灭火 授课人 孙克庆? 学校 东风教育集团50学校? 教学目标 知识与技能： 1、燃烧的条件、灭火的原理和方法。? 2、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。 过程与方法： 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： 1、学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。 2、通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。 重点 燃烧的条件和灭火原理。? 难点 科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法 教学方法 基于小组合作学习的实验探究。 仪器、用品 ?烧杯、酒精灯、试管、白磷、红磷、开水、蜡烛、火柴、棉签、镊子、小试管、浓盐酸、稀盐酸、碳酸钠、酒精、制氧装置及药品、多媒体等 教师活动 学生活动 设计意图 ?1、投影：燃烧在生产、生活中应用的图片、火灾图片、灭火图片。 2、提问：结合观看的图片、生活中疑问，关于燃烧和灭火你想提出哪些问题进行探究？ 3.板书 学生观看 学生思考、回答问题、 提出问题。 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。 培养学生的观察能力，根据生活中的现象提出问题的能力。?  4、投影探究方案：同学们提出问题很多，下面我们先来探究“燃烧需要什么样的条件”这一问题。由多媒体闪出学生探究实验的步骤，教师巡视，提示学生实验步骤及注意事项，参与学生讨论。 5、①引导分析总结：通过实验你发现了燃烧必须具备哪些条件？ ②评价各组探究活动。 6、板书：教师根据学生回答板书。 7、播放：可燃物影片和常见物质的着火点。 学生按照实验步骤进行探究实验，并做好记载，同组讨论，得出结论。 各小组代表进行发言。 学生观看，了解生活中的可燃物以及它们着火点。 培养学生动手、思维和归纳总结的能力。 分组合作，进一步加深了同学们的合作精神，培养了大家的默契，为以后的探究学习打下基础。 培养学生的语言表达能力 8、提问：你能使实验2中的红磷燃烧起来吗？ 9、讲述：上述实验再次说明物质燃烧要达到燃烧所需的最低温度。 10、教师演示创新实验——水火相容，让学生进一步认识燃烧的条件。 学生根据燃烧的条件设计实验方法并实施，进一步认识燃烧的条件。 观察演示实验，进一步认识燃烧条件。 培养学生的观察、分析和 实验操作能力。 创新的演示实验可减少空气的污染，增大学生的安全系数。 11、设疑：火灾无情，人有情，面对火灾，我们应该用正确的方法扑灭它，你能根据燃烧的条件推理出灭火的原理吗？ 12、根据学生回答总结出灭火的原理。 13、根据推理出灭火原理，试用不同方法熄灭燃烧蜡烛。 14、让学生汇报熄灭蜡烛方法，并说出相应的灭火原理。 学生思考并相互交流、讨论出灭火的原理。 学生分组实验、探究熄灭蜡烛的具体方法，并相互交流。 学生口答 培养学生的思维能力、分析问题的能力。 培养学生运用理论解决实际问题问题的能力 自主设计实验，开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力。 培养学生的分析能力 15、演示图7-8的[实验3]：同学们灭火方法可真多，我也有一种熄灭蜡烛的方法，请同学们观察。 提问：分析烧杯中蜡烛熄灭的原因？你能设计实验进行验证吗？ 学生观察 学生思考并交流验证方法 培养学生实验设计能力 16、提问：你知道哪些物质可以灭火吗？为什么能灭火？ 17、演示简易灭火器 18、介绍：消防知识宣传网 学生思考、回答 学生观察 学生观看 介绍水灭火的原理 培养学生理论联系实际能力 扩展学生视野，改变学习方式，让学生自主学习更多消防与自救知识。 19、提问：根据实验中不同物质的燃烧现象，你能归纳总结出燃烧的定义吗？ 20、课堂反馈：多媒体闪出问题 21、课外探究：为北京奥运设计点火仪式。 学生回顾、思考、讨论 学生分组讨论后回答 培养学生归纳概括能力。 培养学生综合运用能力。 引导学生创新与实践 22、引导学生归纳总结：本次探究之旅即将结束，通过这节课你获得了哪些知识？ 23、巩固练习：学案及课本P131 学生交流 学生独立作业 巩固本节重点知识 [板书设计] 课题1 燃烧和灭火 一、燃烧的条件：　 　　 二、灭火的原理： 1、有可燃物 1、清除可燃物或隔离可燃物 2、有氧气或空气 2、隔绝空气或氧气 3、达到燃烧所需最低温度（