《一个中国孩子的呼声》教学设计与反思.docVIP

读中悟情 以情动人 ——《一个中国孩子的呼声》教学案例与反思 荆州市 刘国林 【情景说明】 《一个中国孩子的呼声》是人教版第八册的一篇书信体文章。文章作者用饱蘸情感的笔墨抒发了自己失去父亲之后的悲痛心情，并自然地从心底发出强烈的呼吁：要和平不要战争！文章语言朴实，感情真挚，内容浅显易懂，读来感人肺腑，催人泪下。笔者在教学时，以课文为媒介，通过多媒体课件，抓住重点语段，引导学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人”来融入情景之中。通过饱含深情地读，让学生体会作者对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望，引起学生强烈的情感共鸣，从而树立热爱和平、维护和平的信念。通过学生汇报收集的有关战争的材料，谈感受，让学生真切地感受到“世界并不太平”，激发学生痛恨战争，热爱为维护和平而英勇献身的英雄们。 【教学过程】 情景导入，以情激人 导入。CAI出示录象片段一，师导言：同学们，请你们看一段录象。你 们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……我们的生活多幸福啊！可是，这样幸福的日子并不是属于每一个孩子的，因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟，你们看这里炮火连天、硝烟弥漫、颠沛流离……此时此刻的你们想说些什么呢？ 2、质疑。是啊，战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！板书课题，齐读课题后质疑。（这个中国孩子是谁？他为什么要发出呼声？他发出了什么样 的呼声？） 过渡：同学们真会思考，让我们一起走进课文，置身于小作者的内心世界中，所有的问题都会迎刃而解的。 品读感悟，以情感人 1、初步感知。学生自由读课文，从文中找出你们刚才所提问题的答案。 把这些问题的答案连起来就是信的内容，谁能说说信中讲了一件什么事？ （雷利失去了最最亲爱的爸爸，心里十分痛苦。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！） 谢谢你，说得很正确，很清楚。刚才，你们在信中听到了中国孩子的呼声 吗？对，雷利向国际社会呼吁——“救救孩子们，要和平不要战争！” （生接着说）为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来——维护和平，制止战争！（生接着说） （点评：让学生初步感知课文内容，进入角色，激发学生情感。） 指导读文。师述：是啊，战争让雷利失去了父亲，失去了亲人，是多么 痛恨战争，怀念他的亲人啊。 （1）、分小组学习。找出雷利怀念父亲的语句，认真读一读，完成：雷利的父亲是个什么样的人？你是怎么体会出来的？ （2）、学生交流，指导朗读。 生甲：爸爸是个出色的人。我从“我的爸爸精通四国语言……”中看出来。 学生充分讨论后，CAI出示语段一，指导学生有感情地朗读，与作者进行心 灵沟通，产生情感共鸣。 我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。 生乙：我的爸爸是个热爱和平的人。我从“两年以前，我亲爱的爸爸作为联 合国的一名军事观察员……”中看出来。 生丙：我从“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”这句话中体会 到爸爸为了维护和平离家而去，是多么自信啊！ 师述：同学们真聪明！当时，小小年纪的雷利听到父亲这句话，心里多高兴 啊！此时此刻，他会怎么说怎么做来表达他心中的喜悦之情呢！CAI出示语段二，指导朗读。 孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。 （点评：学生朗读语气坚定，充满自信。） 师述：同学们读得真好！现在这顶蓝盔回来了，孩子失声痛哭，这又是为什 么呢？ 生：我从“现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。” 这句话中体会到他爸爸的承诺没有实现，永远也不会实现了，他失去了最最亲爱的爸爸，雷利的心里是多么难受啊！ CAI出示录象片段，展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面，配上哀乐，指导学生体会雷利看到爸爸的灵柩时，心情是多么悲伤啊！他扑到父亲的身上边哭边说，会说些什么呢？让学生感受那悲壮的场面。 生：爸爸，你怎么说走就走啦，您不要走，不要走……爸爸，您回来，回来…… （点评：为学生创设情景，将“声、色、画、乐”于一体，学生置身其境， 引发极大的兴趣，唤起强烈的悲痛之情。） CAI出示语段三，指导学生有感情地朗读，感受雷利失去父亲之后的悲痛心 情。 现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。 （点评：部分学生读得有感情，语气低沉，读速缓慢，表达了自己强烈 的感情，感动了所有的学生。） 师生合作读文，要求读出个性，读出情感。（【师读】：两年前，我亲爱的爸 爸作为联合国的一名军事观察员……