一年级语文z、c、s、zh、ch、sh、r教案.docVIP

10.z?c?s?zh?ch?sh?r·教案 《z c s》教学设计 　　　1、学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。　　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　　3、能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。　　教学重点　　　1、z c s的发音。　　　2、三个整体认读音节。　　教学准备　　　　教学课件教学挂图字母卡片　　教学时间　2课时　　教学过程　　一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容　　　1、看情境图zi ci si 。2、听语境歌。　　二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si 1、教学声母z，音节zi 1）教学z的读音z。告诉学生：z 　　　　（2）教学z的字形及书写。z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 　　　　（3）教学音节zi及其四声。zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。2、教学声母c，音节ci 1）教学c的读音。c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。2）教学c的字形及书写方法。c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。3）教学整体认读音节ci及其四声。ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。3、教学声母s si 　　　（1）教学s的读音。s，师范读。学生齐读。2）教学s的字形及书写方法。s的方法。教师范写。学生描红。3）教学整体认读音节si及其四声。si的四声组词。　　　1、抽读字母卡片z c s。2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。　　一、复习检查　　二、教授新课　　　1、教学z c s与a的拼音。1）练习自由拼读。2）指名拼读音节。2、带调拼读单音节词。1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。2）指名说说图上的意思。3、带调拼读双音节词。1）出示拼音词。2）指名分析每个音节并拼读。3）两个音节连起来是什么词？4）指名连词读。　　　　练读书上的拼音词。　　课后小结：　　学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。 ? 《zh ch sh r》教学设计 　　一、导入　　　　秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。　　（一）复习z c s　　　　　课件　我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。　　　　　　　　看! 篮子里蹦出了什么？　　　　　　　　我再摘一个放进去，又蹦出了什么？　　　　　　　　再看! 是什么？　　　　　　　　哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？　　　　　　　　（指读，强调：轻短。）　　（二）复习zi ci si　　　　　课件　树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）　　（三）过渡　　　　　这节课我们还要交三个声母朋友。　　二、新授　　（一）学习zh　　　1．现在我们就来认识第一个。　　　　　课件　你们看，这幅图上画的是什么？　　　　　　　　“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。　　　　　课件　图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。　　　　　　　　想想这个声母怎么读？　　　2．zh怎么写呢？板书：zh。　　　3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）　　　　　你能用什么好方法记住它呢？　　　4．课件　声母zh非常爱交朋友。　　　　　它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？　　　　　提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。　　　　　课件　再看，这还有三个音节怎么拼？　　　5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起! 　　（二）学习ch sh　　　　1．课件　第二幅图上画的是什么？　　　　　　　　　吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。　　　　2．课件　小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？　　　　　　板书：ch。　　　　3．你想怎么记住它？　　　　4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？　　　　5．课件　谁来读读？　　　　　　sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？　　　　6．课件　看! ch sh正和朋友一起做游戏呢! 　　　　　　这些朋友是谁？（auuo。）　　　　　　会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。　　（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节　　　　1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）　　　　2．下面我们复习