[六年级其他课程]让综合实践活动课“动起来”、“活起来”、“静下去”.doc

让综合实践活动课“动起来”、“静下去” ——广昌县永华学校综合实践活动课程管理实施工作汇报 广昌县永华学校作为一所新创办的民办公助学校，十分注重学生素质的培养，重视素质教育的贯彻落实，一年来，依托地方特色，结合学校实际情况，采取各项措施，以“课程落实、机制保障、师资建设”为抓手，让综合实践活动课先“动起来”，“活起来”，然后再“静下去”， 综合实践活动课程工作稳步有效。 一、认真抓好课程的落实，让综合实践活动先“动起来” 1. 落实活动课的课时。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》首次将综合实践活动列入中小学课程，综合实践活动成为小学三年级至高中设置的必修课程，成为新课程结构中的重要组成部分。综合实践活动将以一种与学科课程有着本质区别的崭新课程形态出现在我们面前，是我国基础教育课程体系的结构性突破。如何上好综合实践活动课？课程的落实是至关重要的，为此，我校根据《义务教育综合实践活动教学指导纲要》和课程设置计划要求，将综合实践活动时间安排到课程表中，同时结合学校寄宿制特点，充分利用周六、周日时间组织学生进行综合实践活动。平时不经教务处同意，课任教师不能将综合实践活动课改上其他课，也不能随意调课。考虑到综合实践活动不但内容丰富，而且组织管理难度较大的特点，该科的课任教师一般由班主任老师担任。 2.落实活动课的内容。综合实践活动课课时落实了，教师有了，那么，如何让综合实践活动真正动起来呢，学校综合了本校规模及实际情况，将综合实践活动内容划分为班级综合实践活动、年级段综合实践活动和学校综合实践活动三级。每学期学校结合校团委、大队部活动和学校的教育需要开展2次以上全校性的综合实践活动，如“生活实践”和“阳光体育”等。年级段综合实践活动主要根据年级段综合实践活动的需要进行，如：“开展小制作竞赛”和参观“县白莲科技博览园”等。班级综合实践活动内容主要包括三方面内容：一是研究性课题，每个班级每学期有一则课题；二是班队课；三是地方课程。 3.落实活动课的工作计划。学年初，学校制定详实可行的综合实践课程工作计划，各年级段和各班根据学校计划，结合年级段和班级实际安排学期活动计划，要求做到周周有内容，并将活动计划上传到教务处。教务处对各班的综合实践活动计划进行审查，并汇总，按照周次将各班的综合实践活动内容在学校周工作安排中展示，以便于教务处随堂听课和开展相关的教研活动。到期末，学校开展综合实践活动优秀班级评比，评比结果对优秀班级和年级段进行奖励。通过评比和奖励进一步促进我校综合实践活动的规范、有序和扎实的开展，从而推经我校素质教育的全面发展。 二、建章立制，加强领导，有力保障综合实践活动课的有效开展。 要使综合实践活动该课程像数学、语文等课程一样成为“常态课”，真正“动起来”，光靠领导的良知、教师的责任感是不行的，必须建立必要的管理制度或激励机制。 （1）成立综合实践活动领导小组。为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长负责课程实施的全盘领导，教务处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教务处、校团委、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。 （2）建立综合实践活动教研组。组长由学校的中层领导担任，主要协调全校课程安排。有一名综合实践活动教师，负责全校综合实践活动课程计划和实施方案的制订。 （3）各班建立综合实践活动分组指导教师。除综合实践活动科任教师外，学校为各班配备了3名分组指导教师，学校规定分组指导教师的职责是活动前要指导小组学生的活动方案，实地勘察活动场地，活动时要确保学生的安全，并指导学生有序地开展活动，并出台了《综合实践活动分组指导教师规范指导意见》，对指导教师的职责任务要求做了明确的规定。 （4）建立综合实践活动考评制度。每学期，各班的研究性课题必须经历开题课、活动课和结题课三个阶段，缺一不可。每到期末，学校就组织开展“综合实践活动优秀班级评比”活动：学校根据综合实践活动优秀班级考核细则对各班进行逐一的考核，根据得分多少来确定综合实践活动优秀班级，并与学校优秀班级的评比挂钩，对课任教师和小组指导教师给予适当的奖励，这样对综合实践活动课程的实施产生积极的导向作用，有效地促进了我校综合实践活动的规范有效的进行。 三、丰富活动内容与形式，激励学生全员参与，让综合实践活