《超重与失重》教学设计推荐.pdf

《超重与失重》教学设计《超重与失重》教学设计 《超重与失重》教学设计《超重与失重》教学设计 教学 《超重与失重《超重与失重》［》［物理物理 11（（必修必修））司南版司南版（（山东科技出版社山东科技出版社））第第 6 章第章第 4 节］节］ 《《超重与失重超重与失重》［》［物理物理 11 （（必修必修））司南版司南版 （（山东科技出版社山东科技出版社））第第 章第章第 节节］］ 课题 本课题是在学完牛顿运动定律的基础上,来探索和研究超重和失重的问题，不仅有利于学生对 牛顿运动定律等前面知识的综合和深化理解，而且有助于培养学生分析问题和解决问题的能 力。对超重和失重理解可以从运动学和动力学两个角度理解：从运动学角度来看，当物体 加速上升或减速下降时，物体处于超重状态；当物体加速下降或减速上升时，物体处于失 学习 重状态。从动力学角度来看，当物体受到的合外力向上（具有向上的加速度）时，物体处 任务 于超重状态；当物体受到的合外力向下（具有向下的加速度）时，物体处于失重状态。前 分析 者为表象，后者为本质，两者为递进关系。 超重和失重是学生生活中中比较熟悉的现象， 因此教学时尽量贴近生活，从生活中来，到生活中去，教学过程中多安排学生的动手实验 机会，让学生有切身的体会，同时也应安排些思考和探讨的话题，引发学生的思考和讨论， 加深学生对超失重的理解。 重点 重点：什么是超重和失重以及产生超重和失重现象的条件。 难点 难点：1．产生超重和失重现象的条件； 分析 2 ．运用牛顿运动定律对超重和失重现象的分析。 1．学生已经学完牛顿运动定律的理论知识，但缺乏实际的应用，对概念的理解上还很抽 象，通过本节课的学习，帮助学生建立一个生动活泼的场景，利于学生的理解消化，同时 学情 也立足于学以致用。列举大量的实际例子，供学生分析解决，提高学生的能力。 分析 2．本节课的理论知识来源于生活中的大量事例，但学生对新事物新情况了解较为片面， 不能很好地由感性认识提升为理性认识，应通过本节的学习让学生掌握分析现象的一般方 法，成为终身学习的基础。 1．知道超重和失重现象； 知 识 2 ．理解产生超重、失重现象的条件 与技能 3 ．能够运用牛顿运动定律分析超重和失重现象。 4 ．理解生活中的超重与失重现象，并能利用所学知识分析解决相关问题。 1．使学生掌握正确观察超重和失重现象以及对该实验现象进行分析和归纳的方 教学 过 程 法； 目标 与方法 2 ．使学生体验通过实验和理论分析探究超重和失重现象的过程。 情感态 激发学生对科学的兴趣和热情，使他们了解一些我国航天技术的成就。在自主 度 实验和逐步探究的学习过程中，培养细心观察、勤于思考和相互交流的学习习 与价值 惯和合作精神。 观 - 1 - 1．体重计、纸带、重锤、底部侧面开有小孔的塑料瓶（大号可乐瓶）、红墨水、水桶、水、 教学 白报纸。 媒体 2 ．计算机、数字展台、投影仪。 运用 3 ．视频录像剪接。 PPT教学演示课件 教 学 程 序 设 计 教 学 教 师 活 动 学生活动 教学资源