2014-2015学年高中语文同步课件：2.6《琵琶行并序》28张（人教新课标必修3）.pptVIP

作者简介 姜夔（1155 — 1221）字尧章，号白石道 人，江西鄱阳人,南宋格律派词人，布衣终 生以清客身份周游四方，常作达官贵人座上客。擅长写词，尤精通音律，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。由于讲究音律 和锤炼字句，其作品精工典雅，意蕴谐 婉，但也有用典过多、词意幽晦等特点。　 扬州是我国的历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。远在公元前486年的春秋战国时期扬州就开始建城，至今已有2480余年的历史。扬州曾沿用过邗沟、广陵、江都、芜城、维扬等名称。上古时期的扬州，有一个很大的自然区域，是全国九大州之一。扬州地处江淮要冲，早在东汉时便是我国东南地区的政治军事基地，也是全国粮、盐、铁的主要集散地和海内外交通的重要港口，时有“扬一益二”之称。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。 补充介绍 “扬州慢“一曲是姜夔首创，写的是扬州战后的景象，又是慢词，故称扬州慢。慢，即慢词，曲调舒缓，一般较长，它与长调同中有别，前者就曲调而言，读时宜慢；后者则就字数而言，按习惯，91字以上称为长调。 探究词的小序的作用 问题讨论探究 1、探究词的章法结构——巧设词眼，运用蒙太奇手法将各个写景画面组接在一起。 2、探究情景交融、虚实相生的艺术手法。 3、探究引用前人诗句的艺术手法（用典）。 4、名句赏读。 探究词的章法结构 所见 过春风十里，尽荠麦青青（萧条冷落）  空城 二十四桥明月  所闻 清角吹寒（凄清）  所感 杜郎须惊（难言之痛） 对比手法  “黍离之悲”  冷月无声（凄清）  桥边红药（感时伤乱） 上片：词的一开头，使用虚写“淮左名都，竹西佳处，”是作者想象中的昔日扬州繁华的景象。接着是虚实相结合的写法，“春风十里”是虚写，“尽荠麦青青”是实写，这对比鲜明的图景，自然有昔胜今衰的感慨！由此词人直抒胸臆，最后从听觉处渲染凄清氛围。 下片分两层，第一层虚写，以杜牧重到的难赋深情、杜郎须惊反衬出今日扬州的凄凉， 后一层实写，写二十四桥明月，发出年年知为谁生的感慨。综观全词，有实有虚，有情有景跌宕生姿，情景交融。 2、引用前人诗句（杜牧）是本词的另一特色 春风十里《寄扬州韩绰判官》 豆蔻 《赠别》 青楼 《遣怀》 二十四桥《寄扬州韩绰判官》 杜牧诗四首 赠别二首（其一） 娉娉袅袅十三馀/ 豆蔻梢头二月初/ 春风十里扬州路/ 卷上珠帘总不如 寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢/ 秋尽江南草未凋/ 二十四桥明月夜 /玉人何处教吹箫 遣怀 落魄江湖载酒行/ 楚腰纤细掌中轻/ 十年一觉扬州梦/ 赢得青楼薄幸名 化用前人诗句的作用 用典恰当可以扩充诗歌内容，深化意境，突出主旨。姜夔在词中用典有六处之多，化用了杜牧的诗句，它们从各个角度展现了扬州昔日的繁盛，可激发我们的想象力，用以反衬今日扬州的衰败，两相对比，很能表现小序中所说的“黍离之悲”的主题。 佳句赏析 “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌谈兵。” 杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情 佳句赏析 “二十四桥仍在，波心荡、冷月无声” “念桥边红药，年年知为谁生？” * * 《琵琶行》白居易 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 《山居秋暝》王维 明月松间照，清泉石上流。 《锦瑟》李商隐 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 《雨霖铃》柳永 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 《虞美人》李煜 春花秋月何时了，往事知多少。 《短歌行》曹操 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 《梦游天姥吟留别》李白 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。 天下三分明月夜， 二分无赖是扬州。 唐·徐凝《忆扬州》 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后， 废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！ 扬州慢 姜夔 这是一首什么词？情感基调？ 朗读课文 感情基调 低沉悲凉 主题思想 黍离之悲 进一步探究本词独特的写作技巧 1、情景交融、虚实相生 “春风十里”是从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触