2014-2015学年高中语文同步课件：3.9《劝学》46张（人教新课标必修3）说课.pptVIP

【制定依据】：诵读，筛选信息是分析文章论证过程的基础一步。通过这一步就能直观地把握文章论述的事物，认识作者的思想、观点。 作为一名学生，个体的独立思考是必须的，它也是合作探究的前提。通过学生之间的分享质疑，能提高学生的辨析能力。 明白了比喻和对比论证的特点及作用，通过写作片段的训练，以加强对理论的理解，把提升议论的能力落到实处。 四、教学方法 表格提纲引导式 通过表格提纲的设置，引导学生筛选信息，填充内容，把握文章论证的过程和方法，在此过程中，自主思考与合作探讨相结合，最后归纳总结得出规律。 【制定依据】：此种教学方法体现了《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式，能够面向全体学生，能够让学生通过自己的认知、分析然后有一定的认识，并通过学生之间的交流得以共享。 五、教学过程设计 （一）、导入： 问题导入： 核心问题：对“学生的首要任务是学习”你有怎样的认识？ （一）、导入： 【制定依据】：问题的设置，能激起学生的好奇心。“学生的首要任务是学习”是个议论性很强的句子，自然把学生引入议论的结构当中，便于学生把握本节课学习的方向。（时间3分钟左右） （二）、分析论证过程和论证方法 1、第二段是怎样论证学习的意义的？ 五个比喻句：“提高自己”到“改变自己” 2、第三段是如何论证学习的作用? 五个比喻句：弥补不足 3、第四段是怎样论述学习的方法和态度的？ 十个比喻句：方法，积累；态度，坚持、专一 （二）、分析论证过程和论证方法 【制定依据】：体现新课标“发展学生独立阅读能力，理解文本所表达的思想、观点”。通过这三个问题逐步解决，学生掌握文章论证的过程与方法。解决教学重点。三个问题的解决过程中，分析大量比喻的内在联系，明白比喻和对比论证。突破教学难点。（时间20分钟左右） （三）、思考探究：谈谈你对比喻论证和对比论证的认识。 【制定依据】：分享学习成果，加深理论认识，形成可操作的方法指导。（时间5分钟左右） （四）、课堂小结 论证的结构、过程与论证方法： 中心论点：学不可以已 为什么学：意义和作用 怎样学：方法和态度 方法：比喻论证和对比论证 （四）、课堂小结 ①比喻论证，使深奥的道理形象生动，浅显易懂； ②正反对比论证，让是非曲直更明确，鲜明有力度； ③大量比喻，多用对偶、排比句式。气势充沛，说理流畅 【制定依据】：归纳总结，形成理性认识。（5分钟左右） （五）、拓展迁移：试写几个比喻句来从正、反两方面论证“知识的重要性” 【制定依据】：通过写作片段的训练，以加强对理论的理解，把提升议论的能力落到实处。（时间6分钟左右） （六）、作业布置 1、背诵课文 2、以“知识的重要性”为话题，写一篇议论文。 要求： A、论证的结构完整、合理。 B、综合运用各种论证方法围绕中心论点展开论证，尽量运用比喻和对比的论证方法。 （六）、作业布置 【制定依据】：1、通过经典篇目的背诵，加深课堂的印象，巩固课堂效益。 2、通过写作的训练，以加强对理论的理解，熟练论证方法的运用，把提升议论的能力落到实处。 六、说板书设计 劝学 荀子 学习意义：提高、改变 学习作用：弥补 比喻论证 学习方法：积累 对比论证 学习态度：坚持、专一 【制定依据】：体现、突出本节课重难点 谢谢指导 《劝学》说课稿 高中语文组: 一、教材分析 二、学情分析 三、学法指导 四、教学方法 五、教学过程设计 一、教材分析 1.说课型 2.说教材所处的地位和作用及教材处理 3.教学目标及制定目标的依据 4.教学重、难点及确定依据 . 一、教材分析 1.说课型 新授课 . 一、教材分析 2.说教材所处的地位和作用及教材处理 . 本课处于普通高中课程标准实验教材教科书语文必修3的第三单元，是本册“阅读与鉴赏”部分的第三个单元。 本单元学习古代议论性散文。这些经典散文名篇，凭借其严密周详的论证逻辑，形象生动且深切有力的论辩，或议论治国得失，或总结军事经验，或讨论学习和人才培养。这些作品，不仅让我们体会到传统文化思想精华的宝贵，还让我们可以借鉴古人议论的艺术，学会如何形象说理，清晰有力地表达思想和见解。阅读这类作品，就要拿出质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量，从而提高思考能力和议论能力。 尽管本单元三篇文章都是议论性散文，但因作者不同，论辩的问题不同，议论过程中采用的论辩艺术和论证技巧也不一样。《寡人之于国》是对话体论辩文，说理形象、论辩有力，需要学生分析孟子各种发问的方式方法，运用比喻和寓言陈述事理，辩论是非的技巧；《劝学》的逻辑性强，说理透彻，气势浑厚，在具体的论证过程中作者怎样