2015-2016学年高二语文课件：专题11《中国建筑的特征》（基础版）(新人教版必修5).pptVIP

☆课堂提高☆ 灵活运用哟 3．阅读下面语段，回答问题。 ①在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 ②如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来的。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。 ③我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑，我们就必须首先熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇”，否则我们是不可能写出一篇中国“文章”的。关于这方面深入一步的学习，我介绍同志们参考《清工部工程做法则例》和宋李明仲的《营造法式》。关于前书，中国营造学社出版的《清式营造则例》可作为一部参考用书。关于后书，我们也可以从营造学社一些研究成果中得到参考的图版。 ☆课堂提高☆ 灵活运用哟 （1）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？ ☆课堂提高☆ 【答案】　这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 灵活运用哟 （2）第①②段主要运用了什么说明方法？ ☆课堂提高☆ 【答案】　打比方　举例子 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 灵活运用哟 （3）第②段中“同一体裁的文章”比喻的是什么？ ☆课堂提高☆ 【答案】　性质相同的建筑 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 灵活运用哟 （4）结合全文思考：梁思成的建筑美学思想主要表现在哪些方面？ ☆课堂提高☆ 【答案】　梁思成的建筑美学思想，带有中国建筑师的典型群体特征，主要表现在：立基于强烈的民族文化复兴意识和民族精神的审美意识；以“体形环境”为内核，追求社会、历史和环境的和谐统一的艺术精神；兼收并蓄的艺术态度；以辩证统一观念为特征的系统美学思想。 做的怎样？ 第四单元 文艺评论和随笔 第十一课 中国建筑的特征 【本节要点】 1．掌握文章大意，概括文章内容以及所用的说明方法。 2．探究文章中重点词语的内涵和比喻句的作用。 要学会哟 ☆温故知新☆ 1．给文中的下列字注音 墁地(　　)　 接榫(　　)　瓦当(　　) 戗兽(　　) 穹宇(　　) 柁墩(　　) 额枋(　　) 房檩(　　) 切削(　　) 椽子(　　) 水榭(　　) 翚(　　) 先学一点 ☆温故知新☆ 1．màn　sǔn　dāng　qiàng　qióng　tuó　fāng　lǐn　xiāo　chuán xiè　huī 矫正一下 ☆温故知新☆ 2．根据拼音写汉字 fú?（　　）?员 fú?（　　）?射 一fù?（　　）对联 匍fú?（　　）　　?　　　　　 纯cuì?（　　）　　?憔cuì?（　　）　　?荟cuì?（　　）　 cù?（　　）?然 点zhuì?（　　）? 拾duō?（　　）? chuò?（　　）?茗 chuò?（　　）?学 miǎn?（　　）甸 沉miǎn?（　　） ?miǎn（　　）怀 miǎn（　　）?腆 房lǐn（　　） 仓lǐn?（　　） 遗zhǐ?（　　）　　? 福zhǐ?（　　）　　? 先学一点 ☆温故知新☆ 矫正一下 2．幅/辐/副/匐　粹/悴/萃/猝　缀/掇/啜/辍　缅/湎/愐/腼　廪/檩　址/祉 ☆课堂探讨☆ 探究一下 探究中国建筑的九大“特征”的内涵、说明方法。 ☆课堂探讨☆ 这是一道文意概括的题目，要在文中找区位，然后找到关键的词语进行概括，说明方法主要有打比方、作对比、作诠释、列数字、列图表、摹状态、引名言等，注意区分。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ （1）个体建筑构成：讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。（作诠释） （2）群体建筑构成：讲平面布局，一所房子由一个建筑