同济二附中发展性督导改进工作总结.docVIP

关注需求 转变观念 优化质量 内涵发展 ——同济二附中根据《发展性督导报告》的改进工作总结 2013年3月19—21日普陀区人民政府督导室对我校进行了为期三天的发展性督导。督导组通过审阅学校发展规划、听取学校自评汇报、查阅相关资料、巡视校园环境、观课、师生访谈、问卷调查、听取社区意见等途径对我校进行了全发面的观察，并形成了《发展性督导报告》。 在《发展性督导报告》中，督导组充分肯定了学校近年来在确保教学质量的同时，通过制定学校新一轮发展规划积极构建学校的核心价值体系，努力推动学校化特色发展方面做出的努力。同时，在对我校“生本德育”建设、基于“地球学”的生态课程建设、教育质量保障体系建设以及教师队伍建设方面取得的成绩也都充分肯定的基础上，给我们指出了一些发展中存在的问题，并对我校发展提出了一些建议。学校在深入学习《发展性督导报告》之后，制定整改方案，通过落实方案，加速学校内涵发展。我校在2013年的整改行动总结如下： 一、进一步关注深层次发展需求，加快推进学校内涵发展 我校在全校师生的共同努力下已经取得了一定的成绩，如何抓住上海教育转型的机遇，进一步关注学校、教师和学生深层次发展的需求，加快学校内涵发展是学校新十年工作的重点。我校的整改实践如下： 以学校机构重组为载体，实践PDCA管理模式，提高学校改革执行力 为了学校可持续发展，学校必须在进一步优化原先教学质量的同时，推动学校特色创建，如此才能更好的满足学生个性发展的需求。要转型发展就必须打破原有思维模式，因此学校考虑通过学校管理机构重组，来寻找学校新的增长点，同时也为今后学校出高中两个校区分离做好中层管理队伍建设的准备。 通过多反复研讨，学校决定将原先的各职能管理部门重组，成立学校发展中心、教师发展中心、学生发展中心、校务综合部和后勤保障部。学校在2013年暑假通过校内中层干部重新竞聘上岗的途径，引导全体骨干教师重新思考学校各中心、部门的核心工作内容、目标、职责并制订各部门工作推进的项目内容和实施计划。 2013年8月我校新的管理机构重组完成，在2013学年度第一学期的工作实践过程中，全体中层在校长室和党支部的带领下，统一思想，积极实践PDCA管理模式，实现管理模式平稳过渡，确保学校教学质量稳定。同时，通过各部门工作研讨、中心组学习研讨、教工大会宣讲等途径，让全体教师明确学校机构改革的目的、意义以及学校机构重组之后对于日常教育、教学工作的新的要求。各部门也通过组织不同层面的教师座谈会和学生座谈会了解师生对学校各项新的管理措施的看法、需求和建议，然后再通过不断的反思研讨，寻找学校发展新的增长点，及时调整工作策略，有效提升学校转型改革的执行力。 以市级课题实施为抓手，落实学校规划实施，推动特色高中创建 学校通过《同济二附中创建理工特色高中规划》的制定，明确学校后续的发展目标。学校充分利用教工大会等各种时间，通过指导全体教师学习新规划内容，引导大家反思总结学校前10年建设过程中的经验教训，在努力完善特色高中创建规划的同时，引导全校教师形成共同的发展愿景。全体教师在这一过程中，针对自己成长的需求，重新思考自己的发展定位，尽可能地将自己的个人发展目标和学校发展目标紧密整合。 为了更有效推进并落实学校规划的实施，学校以课题研究为抓手，聚焦学校特色创建中面临的各种问题，努力探索理工教育途径，及时调整规划实施的策略，在不断总结学校内涵发展的经验教训的过程中，固化改革的成果。我校在2013年上半年完成了市级课题《以STEM教育为核心的理工特色课程开发与实践研究》立项后，于12月顺利完成了市级课题开题。学校根据已制定的课题任务，，落实课题研究与理工特色课程建设区级课题《理工人才早期发现与指导的个案研究》老师申报的《模式的研究》，将丰富为一个课题群就理工特色的建设达成更为广泛的共识 质量是学校发展的生命线，学校必须通过不断优化教学质量来满足家长和社会对于学校发展的要求。为了更好的实现“质量优化”的目标，我校措施如下： 以调整质量评估体系为抓手，树立正确的“质量观”，推进全面育人 教师发展中心以项目实践为抓手推动教研组、备课组建设。同时学生发展中心以学校育德核心团队建设为载体，引导学校年青教师对学校办学价值观的认同，加速年轻教师的成长。学校三个中心协同，通过教师教学论坛、德育论坛、班主任沙龙等途径，引导全体教师深入学习《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》、《上海市绿色质量指标体系》等文件精神，通过有效提升全体教师的教育境界来推动教师专业发展。 同时，我校在对教师教学行为的有效指导和监督落实的过程中通过尝试丰富对师生的评估维度及调整评估指标来引导教师充分认识学校各项改革措施背后的价值取向——“以学生发展为本”，即教师的职责除了“育分”之外更重要的是育人。通过不断探索完善校本质量评估体系的策略和