2016-2017学年高中语文（福建）人教版必修2课件：6 孔雀东南飞　并序 .pptVIP

6　孔雀东南飞　并序 “孔雀东南飞,飞到天涯去不回。千般怜爱,万种柔情,相思成灰。心碎的时候,秋声格外让人悲……”一曲今人演绎的《孔雀东南飞》,增强了约1 800年前的一场生离死别的爱情故事的震撼力,也让我们急于了解乐府诗《孔雀东南飞》的精彩描写。学习这首长诗,要了解汉乐府民歌的特点,掌握偏义复词的用法和铺陈手法的运用。 新课助读 自主梳理 《孔雀东南飞 并序》是一首乐府民歌,作者的姓名已经无从查考。这首诗最早见于南朝(陈)徐陵编的《玉台新咏》,原题为“古诗为焦仲卿妻作”。明朝王世贞称它为“长诗之圣”,清朝沈德潜说它是“古今第一首长诗”。 开头的小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间,是以真人真事为基础创作的。 新课助读 自主梳理 ★乐府:本是秦汉时设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,后指由乐府创作、采集的诗歌。后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”。 ★“乐府双璧”:《木兰诗》和《孔雀东南飞》的合称。《木兰诗》又名《木兰辞》,是北朝民歌;《孔雀东南飞》是汉代古乐府民歌杰作之一,也是我国古代汉民族最长的叙事诗。 新课助读 自主梳理 1.注字音 新课助读 自主梳理 2.识通假 (1)箱帘六七十(“帘”通“奁”,女子梳妆用的镜匣) (2)蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”,坚韧) 新课助读 自主梳理 3.解多义 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 6.分古今 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 7.明句式 (1)为仲卿母所遣(被动句) (2)吾已失恩义,会不相从许(宾语前置句) (3)何言复来还(宾语前置句) (4)君还何所望(宾语前置句) (5)亦自缢于庭树(介宾短语后置句) (6)仕宦于台阁(介宾短语后置句) 新课助读 自主梳理 8.积名句 (1)(2012·四川高考)磐石方且厚,可以卒千年。(《孔雀东南飞》) (2)(2010·重庆高考)蒲苇纫如丝,磐石无转移。(《孔雀东南飞》) (3)举手长劳劳,二情同依依。 (4)生人作死别,恨恨那可论?念与世间辞,千万不复全! (5)鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 1.孔雀东南飞,五里一徘徊。 点评:诗歌以起兴开篇,“孔雀东南飞,五里一徘徊”运用“兴”的手法,以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情,奠定了全篇的感情基调。在结构上,开头的这两句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系,体现了构思的匠心。以孔雀失偶兴起,以鸳鸯双飞作结,这种由禽鸟恋偶联想到夫妻分离的艺术手法,是民歌的特点。 2.十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。 点评:这段文字从十三岁说到十七岁,一一道来,这是古典民歌常用的“赋”的手法,即铺陈其事。这段文字简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文刘兰芝被逐做铺垫,以激起读者的同情。“十七为君妇,心中常苦悲”两句,与前面四句相比,意义陡转,“苦悲”二字,又为下文写婆婆对自己的不满做了铺垫。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 3.“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。 府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。 点评:这两段文字,是焦仲卿与刘兰芝的结局,一出爱情的悲剧至此达到了顶峰。这两段文字,写法上与众不同。一般写殉情的场面,大都写得“惊天地,泣鬼神”,轰轰烈烈,而作者却把这个场面写得如此轻巧,甚至可以说写得无比美丽——一“赴”一“挂”,轻轻盈盈,让人们看到二人从容而去,更加表现出二人对爱情的忠贞。刘兰芝毫不犹豫地举身赴清池,焦仲卿没有一丝留恋地自挂东南枝,无一声哀叹,无一点犹豫,使人物思想升华到顶点,正是这种倔强的性格和不妥协的斗争精神使刘兰芝、焦仲卿成为我国古典文学作品中执着于爱情的光辉形象。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 刘兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性,与焦仲卿感情极为深厚,却遭到了焦母的虐待乃至驱逐,最后不得不与焦仲卿双双殉情。焦母驱逐刘兰芝的真实原因是什么? 提示:兰芝虽然具有许多中国古代妇女的传统美德,但从文章中可看出她有自己的个性,骨子里并不是一个逆来顺受、任人摆布的女子。而焦母则是一个坚决维护封建家长制的绝对权威、蛮横无理的婆婆,她希望能够完全地控制兰芝的身体和思想,容不得兰芝有任何的违背。这样看来,焦母逼焦仲卿休弃刘兰芝不足为怪。这说明了当时封建家长制已深入家庭,对人们的生活产生了深刻的影响。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 独具匠心的结构布局 一、双线交