八年级历史第三次科技革命1.docVIP

第17课 第三次科技革命 教学目标 通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。 通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。 通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课主要讲述了第三次科技革命的兴起、特点及影响。从三个方面展开教学内容：第一，第三次科技革命兴起的时间、标志。着重叙述了电子计算机的广泛使用和网络技术的迅速发展、生物工程技术尤其是基因工程技术的进展。第二，与第一、二次工业革命相比，第三次科技革命的特点。第三，第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及世界经济格局产生的重要影响。 本课的重点是：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，具有以下特点：第一，这次技术革命中出现的新技术，不是单一的技术，而是技术群。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、海洋开发技术等诸多领域。第二，科技成果转化为生产力的周期越来越短，如电子计算机的更新换代和网络技术的迅猛发展。第三，科学技术的各个领域相互渗透，相互促进，构成了改造客观世界的强大生产力，如生物工程这一综合性科学技术的兴起。第四，科学技术对社会生产、经济发展的影响越来越大，科学进步日渐成为社会经济发展的决定因素。 本课的难点是第三次科技革命的影响。在教学过程中可以结合第三次科技革命的特点，援引相关史实、图片和数据对教材内容适当拓展，让学生体会到：第三次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展，主要表现在：第一，第三次科技革命推动了生产力的巨大发展，并使社会经济结构发生重大变化，第一、第二产业在国民经济中的比重下降，第三产业的比重不断上升。第二，科技进步使人类生活如衣、食、住、行等方面发生重大变化。第三，世界各国都在大力发展科技，提高自己在国际格局中的地位，科技竞争在国际竞争中的地位愈加重要。对中国而言，既存在机遇，也面临挑战。 二、教法建议 第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，涉及面非常广泛。教师在讲述这一课时，应考虑到初中学生的年龄特征、认知水平以及教学时间的限制，尽可能从学生十分熟悉的身边事物入手，用形象化的手段，使学生主动体会第三次科技革命的面貌。 1.导入新课可采取以下方式： 方案一：教师介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。由此引入正题。 方案二：教师可从介绍学生最为熟悉的计算机网络技术入手，或描述互联网技术的日新月异，或提及学生熟悉的美国电影《黑客帝国》，激发学生的学习兴趣。以此引申到第三次科技革命的兴起。 2.讲述第三次科技革命的兴起时，可采取以下方案： 方案一：在引导学生了解第三次科技革命在诸多领域取得的重大突破后，着重分析计算机网络技术和生物工程技术的发展，可采用让学生在课前搜集有关电子计算机问世以来更新换代的图片、数据资料，在课堂上加以展示的方法(如第一代至第五代电子计算机的图片、计算机运算速度不断提高的数据，等等)，使学生从中体会计算机技术的迅猛发展。然后让学生畅谈互联网技术的发展对自己的学习、生活的影响，或自己对网络技术发展的了解，感受科技进步对人类社会进步的推动作用。 对生物工程技术的讲述，教师可从学生较为熟悉的克隆技术入手，如引文中“多利”羊的问世及此后一系列克隆动物的诞生，或从美国克隆人题材的科幻影片《魔鬼复制人》(“The 6th Day”)谈起，引申到生物工程技术发展的日新月异。利用教材上“动脑筋”部分的内容，引导学生围绕是否应该克隆人这一话题展开讨论，并适当加以拓展，让学生体会出在发展科技的过程中应具有前瞻性，