人生当自强(人教版).docVIP

七年级思想品德教案 《人生自强少年始》 教学重点 自强的作用（意义） 教学难点 自强的含义 教学手段 多媒体 教学理念 自主探究、平等合作 教学方法 活动法（调查、讨论、练习、表演等） 教学过程 教学目标 教学环节 师生互动、生生互动 学生 教师 初步体验自强的表现和感知中华民族自强的品质 课前探究 1、调查同学、亲人的生活经历 2、搜集“自强不息的中国人” 布置活动 创设情境 提出问题 欣赏男儿当自强，共同提出本课探究的问题 感悟自强的含义 懂得自强要从少年始，激发学生珍惜初中时光的情感。 探究问题 解决问题 阅读“小涛的故事”，小组展开讨论：小涛的成功靠什么？说明了什么？ 点拔、引导  教学目标 教学环节 师生互动、生生互动 学 生 教 师 领会自强精神的几种主要表现，激发争做自强少年的冲动 探究问题 解决问题 填写P48“自强表现”的表格，交流课前调查同学和亲人生活经历的成果 指导学生填写表格，在学生交流表格内容基础上，引领学生感悟“自强精神”的种种表现 懂得自强不息是中国人的民族精神，增强民族自信心和自豪感。 交流“自强不息的中国人”大搜寻活动 组织、启发、引领 感受并认识自强对一个人的成长具有巨大作用，强化争做自强少年的冲动。 1、师生合作表演“哈默的故事”，教师引导学生感悟自强的作用（意义） 2、教师启发学生讲述“自强促进成功”的事例 自强与自弃是对立的，能果断地在两者之间作出选择。 阅读“云雀的寓言故事”，并展开讨论：“云雀的寓言故事”说明了什么？ 引导、启发 结束新课 组织学生齐声朗读P50最后一段“我们是祖国的希望，像早晨八九点钟的太阳……” 巩固新课 共同练习 答疑解惑 强化自强意识；提高探究能力。 课后探究 找歌赏片确定座右铭 布置检查 七年级思想品德教案第四课 少年能自强 【教学依据】 （1）从学生实际出发：①独生子女在家庭中的特殊地位，致使他们自立自强的精神非常缺乏；②少数学生在遇到生活难题，如家庭困难、父母离异、疾病折磨时，无法正确面对，产生自弃心理；③随着科技进步的日新月异，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而目前学生的精神状态与社会的要求有较大差距。 （2）本框题主要落实课程标准中的以下内容： “成长中的我”第二部分“自尊自强”中的“培养自强精神，养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。 “我与集体、国家和社会的关系”第一部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。” 【教学目标】 情感态度价值观目标： ①感受到自强对一个人的成长具有重要作用； ②初步培养自强的生活态度； ③渴望做一个自强的人。 能力目标： ①懂得自强要有理想，要不畏困难，要勇于战胜弱点，扬长避短； ②掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。 知识目标： 通过讨论等活动，让学生明确要自强，先要有坚定的理想，然后要不畏困难，坚持不懈地努力；继而明确在奋斗的过程中，要勇于战胜自己弱点，不放任自己，而且要扬长避短；根据自己的爱好、兴趣确立努力方向，发挥自己的主动性，坚定信念，做一个自强的人。 【教学方式】 1、学生学习方式：自主学习、自主探究、自我解惑。 2、教师教学方式：创设和谐的教学环境，与学生及时交流探讨沟通，鼓励学生主动学习、主动思考，自主感悟。 【教学构思】 本课容量较大，为使学生对知识形成一个整体的印象，我们采用分组分工学习的方式进行学习。教师给学生指定活动任务，学生分组讨论后在全班交流，让学生对自强品质的形成以及勉励自己培养自强品质有较好的把握。 【教学过程】 教学 程序 教学 内容 资源设计 学生活动 教师引导 预期效果 复习 导入 自强 含义 说明“什么是自强” 多媒体展示牛顿、张海迪的故事 观看 本节课我们一起探讨培养自强品质的方法 易激发学生的探究愿望，乐于参与。 学 习 新 课 理 想 自 强 的 航 标 讲“苹果大王”的 辩论会 ①朗读“苹果大王”的故事 ②辩论：小辉到底该留在城里，还是回到农村干一番事业？ 对双方观点进行评价，应无对错之分。 让学生懂得，一个人应有自己的理想并应为实现自己的理想而奋斗。 小梅的故事 ①讨论：从“小梅的故事”中我们明白了什么道理？ ②你在学习生活中有哪些困难，你是怎样克服的？ 有了理想，应为理想执著追求，是自强者的共同特点。 通过讨论学生明白：生活中有困难，但绝不能向困难低头。 相关链接故事 朗读并说说材料的意思 帮助学生坚定树立目标并不懈奋斗的自强信念。 战 胜 自 我 自 强 的 关 键 牛顿的故事 阅读“牛顿的故事” 大人物在小时候也有缺点，我们能正确认