五年级语文师恩难忘教学设计二.docVIP

教学设计 一 1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（出示“恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。 2、是啊，没有老师就没有我们的今天，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。在第21个教师节即将来临之际，我想和同学们一起来写一位给自己印象最深刻的老师，写一写他的事，表一表对的感谢与怀念之情。 ? 二 ??? 1、今天我们要学的课文叫《师恩难忘》，也是一篇怀念老师的文章，我们一起来看看作者是怎样写的。请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，注意生字新词。 2、检查读书情况（a、出示生字新词：正月? 娓娓动听? 衣襟儿? 炊烟? 歇歇脚? 茂盛??? 念叨? 身临其境? 戛然而止??? 恍如? 引人入胜? 滋润? 拄着? 拐杖? 恭恭敬敬? 教诲b、指名分节读，相机正音） 3、大家都读了几遍书了，下面我想考考大家。请合上书本。请听题： （1）这篇课文的作者是谁？（相机介绍刘绍棠：刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。） （2）这篇课文的原题是什么？（老师领进门下一句是什么？知道这句话什么意思吗？） （设计这两个问题都是为了理解“在我幼小的心田里，播下了文学的种子”作铺垫。） （3）作者“难忘”的是什么？为什么会难忘？这个问题比较难，请同学们默读课文，边读边想。 4、交流 田老师会讲、爱讲故事。 引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。想一想，从这些词语或句子中你们读懂了什么。 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。 B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……） C、从这个词你能感受到什么。 （2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。 A、???? 联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。 B、???? 如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。 （3）我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。 （4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。 总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。这个方法值得学习、运用。 过渡：请同学们再读读课文，作者难忘的仅仅是这些吗？还有什么？ 播下文学的种子。 引导学生联系刘绍棠的介绍谈谈自己的理解。 5、总结、过渡：正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，作者才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引读第八节）也才会发出这样的感叹（出示第九节）请同学们读一读这一节，你是怎样理解的。 三 1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。 （1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点； （2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。 （3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。 2、尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。 ? 四 同学们，赞美、歌颂老师的文字很多很多，人们从不同的方面，通过不同的事例来讴歌老师的崇高与伟大，博爱与无私。今天，老师还为大家带来一篇非常感人的文章——《天使的翅膀》。请同学们自由阅读，画一画让你感动的语句，写一写让你感动的原因。 ? 附： 天使的翅膀 王哿欣 很久很久以前，有一个小男孩非常自卑，因为他背上有两道明显的伤痕。这两道伤痕，从他的颈部延伸到腰部，上面布满了扭曲的肌肉。所以，这个小男孩非常讨厌自己，非常害怕换衣服，尤其