五年级语文林冲棒打洪教头［人教版］.docVIP

课题 23、林冲棒打洪教头 备课日期 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。 3、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教学重难点 通过重点语句，体会人物的个性特点是本课的重点。 教学准备 投影仪、生字词卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利、朗读课文。 2、学会本课的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。 3、初步朗读品味课文，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教学重难点 学会本课生字，有感情朗读课文。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、激情导入 二、初读指导 三、再读课文，理清文章脉络。 1．我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？ 2．板书课题，读题。 3．解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？ ㈠、提出自学任务 1、划出生字词，自学生字词，并试着结合课文理解。 2、读准字音，读通课文，达到流利。 3、说说林冲为什么要棒打洪教头？ ㈡、渗入指导与帮助 1、教师及时深入，及时发现问题。 2、出示重难点生字词： 沧州 押解 躬身施礼 掂量 一锭银 踉跄 气势汹汹 羞渐 ㈢、交流指导 1、让学生认读生字词，达到熟练。 2、找出自己能读好的一至两小节，把它读好。（同时结合课文解释生字词。） 3、大致说说为什么要打洪教头。 ㈣、写字指导 劈 要理解这个字，注意与下面是“土”的区别。 羞 要与差等字的区别。 １．默读课文，说说课文主要写了一件什么事？２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？ ３．课文可以分成几段？（三段） ４．请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。 学生交流：最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？ 读题目，理解“教头”，知道课文的主要人物。 根据自学要求自由大声朗读课文。 开火车读，个别读，男女生读，齐读生字词。 自选一到两自然段自由练读。 同桌讨论生字词的意思。 全班交流自己读得好的自然段。 交流理解的生字词的意思。并回答思考题。 描红。 说说课文主要写了一件什么事？ 课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段） 第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。 在课一开始先让学生简单交流自己对《水浒传》故事人物的大体了解，从而调动学生知识积累，激发学生学习新课的兴趣。 帮助学生理请故事情节发展的脉络，说说课文的主要内容，使学生对课文有一个整体把握。 作业设计： 1、正确流利地朗读课文。 2、试着讲自己喜欢的小节。 3、、完成《习字册》。 第二课时 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 3、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情 教学重难点 通过重点语句，体会人物的个性特点是本课的重点。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 二、综观全文，整体把握： 三、精读感悟 四、林冲是怎样的人？ 继续学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？ ______________，林冲棒打洪教头，__________________。出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。你从中读出什么？看出什么？、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？ 师生接读第7小节： 假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？ 分角色朗读全文。 自己练说、指名练说。（两三生） 自由朗读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌商量、讨论。 练习朗读。交流读。 全班交流 交流：态度傲慢，出言伤人。洪教头气势汹汹，逼人太甚。 　　　　　　　 交流：脱、拿、耍、喝、敲、冲 交流：狂妄自大、傲气十足、急躁 躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。　　　　 林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。 读句子，交流：言外之意是戴着木枷不好使出真本领。 个别读。其他同学边听边想象。 交流自己的体会： 深藏不露武艺高强 接读第七节。边读边思考问题。 全班交流。 四人小组说一说。选两组上台演一演 分角色朗读课文。 引导学生通过对人物对话、动作等描写的朗读品味，体会感悟课文中两个主要人物林冲和洪教头的鲜明的个性特点。 引导学生边读边想象两人比武的紧张激烈的精彩场面，在讨论交流的基础上进行表演，从而是学生更准确地把握人物性格的本质特点。 作业设计： 1、每人准备