五年级语文师恩难忘教学设计一.docVIP

《师恩难忘》教学设计 （原创：孤心写累） 1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。一.导入新课1．齐背《老师，您好！》2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》） 二.初读课文，感知大意。 1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）2.交流反馈(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。思考：课文主要写了什么事?4．教师根据学生的整体感知情况小结。 三.再读课文，理解感悟重点词句意思。(一)阅读质疑1．默读课文，在读不懂的地方做上记号。???2．提出质疑。 预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?) (2)师恩指什么? (3)“我”为什么会难忘师恩呢? ......(二)探究感悟引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。）2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。3、抓住 “在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）(三)感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢?1.引导学生找出田老师所讲的小故事。2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样????3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。 4.试讲故事。5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师? 6.田老师编故事对作者有什么影响呢？???7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。 (四)学最后两段，品味师生情1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢?????2.引导体会文章表达的思想感情。四.回归整体，拓展延伸过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。2.已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？????五、布置作业1.查阅刘绍棠简介。2.把生活中你最难忘的一位老师写下来。3.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。 《师恩难忘》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、指导感情朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境 2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读品味课文3至7段 1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三两句话把自己的体会写下来。2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。” 三、读课文8、9段 1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老？ 3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读） 4、“谈起往事”，他们会谈些什么？“我”会想些什么？ 5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么？这一段与课题有什么关系？ 师：同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好：“一日为师……”（生接下半句）是啊！老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情