八年级物理下册重力.docVIP

第七章 运动和力 第三节 重力 祝阳镇第二中学 郭方毅 一、教学目标 1、知识与技能目标： 知道重力是由于地球的吸引而产生的； 理解重力与质量的正比关系； 能用G=mg计算有关的问题。 2、过程和方法目标： 通过观察和实验感知重力，并通过参与探究活动，学习拟定简单的科学探究计划，收集实验信息； 通过探究了解重力与质量的关系，通过分析实验数据，学习初步的信息处理能力和分析概括能力。 3、情感、态度与价值观目标： 明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，乐于探究自然现象和生活中的物理学原理 二、教学重、难点及突破方法 （1）重力的大小与质量的关系。 突破方法：生活经验质量大的物体所受的重力也越大，然后定量探究二者的关系，通过测量收集数据，分析得出结论。 （2）重力的方向是竖直向下。 突破方法：学生动手实验理解。 三、课时安排　1课时 四、教与学互动设计 （一）新课导入 你知道牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。他说，宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？ （二）问题引入 问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？并举出几个受重力作用的例子。 问题二：怎样比较重力的大小？说出你的办法。 问题三：你能知道重力的方向吗？想办法展示出来。 问题四：重力的作用点在哪里？找几个物体说一说它的中心在哪里？ 问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并试着做重50N物体受重力的图示。 问题六：实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系。请你设计实验 （三）合作探究： 学生根据上面六个问题小组内合作探究，然后进行小组素质展示。 （四）交流归纳（素质展示） 1、重力的概念 由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。 几点说明：（1）地球上的所有物体无论质量大小、有无生命，都要受到重力的作用。 （2）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时所受到的重力是一样的。 （3）重力的施力物体是地球。 （4）重力是由于受到地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定等于地球对物体的吸引力，重力一般会小于地球对物体的吸引力。 2、重力的大小 重力的大小在数值上等于物体静止时对水平支持面的压力或对竖直悬绳的拉力；重力的大小还可以用弹簧测力计测出。 几点说明：（1）不能认为压力、拉力就是重力，压力和拉力与重力是不同性质的力．如图l所示，物体受到重力G和绳子的拉力F两个力作用，重力的施力物体是地球，而拉力的施力物体是悬绳。 （2）一个物体的重力大小不受运动状态改变的影响，与是否还受到其他力也无关。 3、重力的方向 重力的方向总是竖直向下，即总垂直于当地的水平面向下。 几点说明：（1）“竖直向下”与“垂直向下”是不同的。“竖直向下”与物体的接触面(或地形)无关，如图2中的方向l；而“垂直向下”与物体的接触面(或地形)有关，是指垂直于接触平面向下，如图2中的方向2。 （2）重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也无关。 （3）用细线将重物悬挂起来，将会发现线的方向与物体所受重力方向一致，在建筑上称为重垂线，建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直。 练习：重力的方向总是　竖直向下　的。在建筑中建筑工人可利用悬挂重物的细线确定竖直方向，以此检查所砌的墙壁是否竖直。实际上，竖直方向与水平方向有关系，它们间的关系是相互　垂直　，用这个道理还能利用上面的方法检查窗台是否水平。 4、重力的作用点——重心 把重力的作用看作是集中于物体的—个点上，这个点叫做物体的重心。在对物体进行受力分析时，一般把力的作用点都画在重心处，于是，原来的一个物体就可以用一个有质量的点来替代。 几点说明：（1）物体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。说明物体的重心位置跟物体的形状、材料是否均匀等有关。对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心。如：均匀正方体的重心在它的中心，均匀球体的重心在它的球心，粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等。对于不倒翁现象：不倒翁不倒的原因是它的重心较低，并且重力的作用使它回到原来的位置。质量m/kg 重力G/N 让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标用实验测量的数据描点。连接这些点，看看这些点分布在一条什么样的曲线上？你认为重力与质量之间有什么关系？ 说明：质量越大的物体，就越重，但重力跟质量的比值g＝是　定值　。通过刚才的实验，你得出的这个比值是　9.8N